数学观课议课心得体会

1 / 5 数学观课议课心得体会 小编语：了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。以下由上学吧范文大全整理数学观课议课心得体会两篇，仅供参考。 数学观课议课心得体会 我有幸参加了在 xxx 举行的小学数学观摩课，感触颇深，受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长，形势多样。但是他们在课堂教学设计上都有一个共性，紧贴课标，源于生活的题材，基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上一节课需要紧紧围绕 以下几方面设计课堂教学： 我本着 “ 搞适合自己的，有自己特色的课堂教学 ” 这一想法。再根据我对教师的了解，定了两位讲课教师。一位是 xx 老师，他最大的特点就是：善于钻研教参、教材，抽取知识的精髓，提炼后使得抽象的知识理念变得形象易懂好记，如，有关 “ 三角形 ” 方面的知识理论： “ 短短相加与最大边的比较，判断是否成三角形 ?;大边对大角、小边对小角、等边对等角 ”; 再就是他语言表达的精炼、准确、严密，使得他对问题设计逻辑性强。他的课能给青年教师展现扎实的课堂教学基本功。另一位，常思学老师，他的课给人的感觉很随意 !没有一点压力感。课堂气氛很活跃，课堂效果高。2 / 5 听他的课，老师们像是在观看一场精彩的表演。课随意、人随意，但是，课前准备不随意。据听说，年轻时他为了能给老师们展现一次精彩的课，备课相当卖力 !在没有学生的时候，他会面对墙壁表演课的每一个细节。年轻时就这样，现在年龄大了，课也就定性了。他能把课堂教学的艺术性展现给老师们。我提前两天给这两位教师通知。他们都说： “ 来不及准备，年龄大了，现在是年轻人的天下 。 ” 两位教师确实不算年轻，都接近 50 岁了。我说： “ 想把你们两位老师的课堂教学经验传授给青年教师，就多受受累吧 !不 用怎么准备，不用做课件，就像平常上课一样。 ” 我还问： “ 有不妥的地方，不怕老师们提吧 ?” 两位老师说： “ 不怕，不怕 !” 我说： “ 那就好。 ” 就这样，他们的课没做任何加工，就在老师们面前展示了。 原来，都是把经过试讲多次、指导过多次的课再表演给老师们看。领导、教研员再经过一番的推崇、称赞。结果，听课教师感到：华而不实，学不来。自认为，无懈可击的优质课就这样泡汤了 !开始，我的这种做法，不被领导、老师们理解。认为我对工作不认真，就是讲课的两位老师 (他们让我听听他们准备的课，我说： “ 不用 ”) 也有这种看法。我给他们 解释： “ 我有我的想法，你们就等着看结果吧 !”当然，我也没有十分的把握，能把这次活动搞好 !结果，出乎意料，非常的成功 ! 3 / 5 “ 镇教研员的培训 ” 给我启发。首先定位好自己：作为一名教研员，这次活动的组织者，体现在领导、教师们面前的就是一个通信员。因为那些隐形的工作，就像市教科室于科长对个人备课的解读时，提到的 “ 隐性环节 ” 。领导和教师们是看不见的。我把本次活动的实体定位于学生课堂上的表现和教师的交流。活动前，我给领导提要求，把活动的绝大多数时间都放给课堂和参加观课的教师们。凭着我对两位教师的信赖，两节课上的很 精彩，其实，不用我去强调，他们会自觉把课准备的很好 !因为他们会面对全镇教师展示这节课。观课的教师有 40 多人，看的、记的很认真 !老师们的表现就是对这两节最好的评价。 活动的第二环节 “ 议课 ” 。 (全体教师参与，以学校为单位集思发言。 )面临退休的周老师，对两位教师的课发表意见时， 40 多位教师边听边记，就像小学生那样认真 !然后，也有年轻的教师谈自己的收获 ;也有提出对某一环节的异议。我无法用语言描述当时的场面。总之， 交流的真诚。都能抛掉原来评课的一些套词，说出自己对本节课的真实理解。这也体现了他们对这次活动的态度。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 4 / 5 数学观课议课心得体会 自从前段时间在莒南参加培训班后， “ 高效课堂 ” 的教学理念就让我思索 怎么把这一理念体现在我们的课堂上 ?不能只用嘴说说就算了吧 ?根据自己对 “ 高效课堂 ”教学理念的浅显认识： “ 就是教学目标要落实到位。无论教师怎么设计教学、采取什么样的教法和学法 ?能使学生理解、掌握知识并学之会用就达到了目的。 ” 鉴于以上不成熟的的观点，想试一试。于是决定举行这次活动。本次活动得到 xx的大力支持，还有 xxx 的积极协助。使得这次活动搞得非常隆重、非常成功。效果显著 !原因有一下几点： 因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境，让孩子们从现实生活中发现新的数学知识，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境， 在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。例如孙老师讲的三角形这节课，就充分体现了这一点由生活中的实例引入课题，让学生观察，动手再展示自己的成果。 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使5 / 5 学生对数学感到不陌生，让枯燥数学知识变的生动形象易于接受，让孩子们感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。百分数的认识就充分体现了这一点，有生活中的例子让学生探索发现总结得出百分数定义。尤其是最后一个环节设计的 比较好，让学生说出今天上课的感受，愉快占百分之几，紧张占百分之几，遗憾占占百分之几。其实这个环节更能体现孩子们是否理解这节课的内容。 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。他们的课堂都体现了这一点，而且把握的非常好。 总之，这次有效的教研活动令我欣慰、让我反思：活动的主题在课堂的表现和教师的交流