初三物理电生磁教案

1 / 8 初三物理电生磁教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题课型新授课授课时间设计人范春炜 教学目标一、知识与技能： 1知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。 2知道产生感应电流的条件。 3初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。 二、过程与方法： 1经历磁生电现象，感知逆向思维。 2探究磁生电的条件。 三、情感态度与价值观： 通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认 识在创新中科学方法的重要性。 教学重点欧姆定律在串联并联电路中的应用 教学难点欧姆定律在串联并联电路中的应用 一、导入 师：电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。 生：议论、发现。 师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何2 / 8 得来？ 生：积极思考：可能 （导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。） 二、提出问题 师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。这些猜想 ，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探索一下： 机械能 电能 首先，我们再观察一下电动机的转动。 要求： 同桌的二位同学合作进行； 画出电路图。 生：连接电路，电动机运转。 师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？ 生：猜想、创新。 师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想） 生：议论。 师：对学生的猜想肯定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电 能 转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。 （尝试逆向思维） 对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用3 / 8 文字表达一下。 生：制定计划、设计实验、进行实验。 引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。 师：请把你看到的现象写在纸上，告诉老师和其他同学。 生：文字表达、口语表达（交流体验成功的喜悦） 师：在这现象中，发生能的转化吗？ 生：思考议论：机械能 电能。 师：在我们的探索中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探索。关于现 实生活中，使用的电能，课本 P65 页有具体叙述，请同学们阅读一下，思考： 1英国物理学家 _经过 _的探索，在_年，首先发现了利用 _产生电流的规律和条件。 2科学家是根据什么事实，想到利用磁场获得电流的。 3现实生活中的电，是发电厂从 _中产生的。把_能转化为 _。 4本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？ （阅读资料，获取信息。） 第二课时，探究：什么情况下磁可以生电。 师：大 家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。利用一只小电动机可以获得电流。那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？ 4 / 8 生：猜想、议论。 师：为了更好地探究磁生电，我们使用课本 P66 页图 8 5 1 的器材装置进行探索，同学们可探索下面的问题。 序号导体运动情况磁场电流表指针及方向 1 导线（ ab）静止 U 型磁体内部 3 导线（ ab）向左运动 4 导线（ ab）向右运动 5 线圈框转动 师：请分析一下上面看到的现象，结合图 2 5 2 阅读一下 P67 页第一自然段。你得到了什么结 论？ 生：讨论、文字表达。 师：把你得到结论跟大家一起交流一下。 生：汇报交流。 师：引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。 创新与发现 师：在上述探索中，你还有什么新的发现，请交流一下。 小结： 师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是根据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过 10 年的探索在 1831 年首5 / 8 先发现的。在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发现，使人类大规模用电成为了可能，开辟了电气化的时代。 生：归纳：产生感应电流的条件： _。 教学延展 电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？ 请列举生活实际，讨论一下。生产、生活中的电能来源。 请结合你家及你村的情况。思考：你所在的地方可采用什么来获得电能。 第三课时：发电机 师：出示图 8 3 3 的手摇发电机，让学生观察。 生：观察发电机的构造，说出发电机由一对 磁体和线圈框构成。 师：让学生摇动发电机，使小灯泡发光。提问，小灯泡消耗的电能从何而来。 生：机械能转变为电能 设问：若把小灯泡换成一个电流表，电流表的指针将怎样运动？ 学生思考。而后让学生实验得到现象：指针左右摆动。 师：出现上述现象的原因是什么？ 提示：图 8 5 2 是发电装置的示意图，对照示意图进6 / 8 行思考？ 生：思考、议论得出：由于磁感线方向不变，导线 AB运动方向改变，造成感应电流方向改变、电流表指针左右摆动。 小结： 填空：上述现象表明，在 _中 ，感应电流的方向跟导线 _有关。 师：把导线弯成一个线圈框，增加线圈的圈数，使发电机产生更强的电流、更高的电压。实际的发电机就是这样构造的，分析发电机的原理，可取其中一匝线圈进行分析，如图 8 5 4。思考： 1如果 ab 边中的感应电流从 ba ，那么 cd 中的电流方向是 _，通过灯泡的电流将向 _。 2线圈转过 180 后， ab 向 _运动， ab 中电流方向 _， cd 向 _运动，其中电流方向 _，灯泡中电流方向 _。 小结： 生：通过以上分析，可知交流发电机产生的电流方向是_的，这样的电流与电池供出的电流是 _的。 师：请同学们阅读 P68 页第 1， 2， 3 自然段，认识我国使用的交流电。回答： 1我国电网以 _供电，电流的频率是 _Hz。 7 / 8 2电流在 1s 内周期性变化的次数是叫 _，单位是 _。 师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢转动发电机，让学生观察电流表指针的摆动，了解摆动次数与线圈转动次数的关系。 生：体验电 流的变化与线圈转动有关系。 师：用不同的速度摇动发电机，学生观察灯泡的亮度变化。 生：体验、了解感应电流的大小与线圈的转动有关系。 教学延展：让线圈运动与声音有关系。（即用声音来控制线圈的运动）那么发出的电流会怎样呢？（学生课后探究） 思考： P69 页 “ 动手动脑学物理 ” 第 3