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一年级数学教案：比大小人教版义务教育课程标准教科书数学一年级上册P17比大小。二、教学准备课件、每同桌两人准备4只兔子、4只小羊、5只小熊、3只小猴的图片、以及一张粘贴表。三、教学目标与教学策略选择（一）教学目标本节课的内容是在学生初步知道用一一对应的方法来比较物体的多少以及部分学生已经模糊地知道、的基础上进行教学。因此本节课的重点不再是认识、这些符号，而是让学生理解、含义以及学会运用这些符号。教材提供猴子分水果的情境过于简单，比较大小的素材过于单一。所以笔者大胆舍弃原主题图，创设了森林里4个家庭拔河比赛，丰富了比较大小的素材，让学生充分感受比较大小的存在。在此基础上确定的学习目标是：1、在动物拔河比赛中，通过让学生整理、比较，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、在情境中使学生认识符号、及其含义，会根据所出示的、来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。3、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。(二)教学策略比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。根据建构主义教学观，本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在凌乱的小动物中用一一对应的方法进行整理、比较，在公平与不公平中引导学生比较两个数的大小，从而理解、的真正含义。学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验参与教学的快乐与成功，把学生真正推倒了学习主体的地位上。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、创设情境，感知物体多少。（课件）1、出示情境：小朋友们，今天森林里要举行拔河比赛，你看都有哪些小动物家庭来了？2、数一数：他们各个家庭来了几只呢？3、理一理：现在这些小动物就在小朋友的桌子上，想请帮忙把每个家
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