初中美术壁报编辑制作说课稿

1 / 6 初中美术壁报编辑制作说课稿 初中美术壁报编辑制作说课稿 壁报编辑制作说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，七年级美术上册第三单元传递我们的心声。的第三课壁报编辑制作。本课内容为二课时完成。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1、说教材 本节课是设计。应用课，主要是本单元学习内容的一个总结和综合运用，从而加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养学生之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享合作获得的成功与快乐。本课以学生的合作学习 为主要方法，根据新教材课程标准设计。应用学习领域要求了解设计类别、功能，运用相应原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。这一要求，我确定本课的教学目标为： 2、教学目标 知识与技能：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 过程与方法：观察、比较、学习、实践。 情感态度价值观：培养热爱校园文化生活的情感和同学之间2 / 6 良好合作的精神。 3、教学重点和难点 重点：将前面所学的知识技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 难点：合作学习中是否能愉 快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。 二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取 “ 预示 -引导 组织协调法 ” ，以一句谚语的启示来组织合作学习的方式，不断鼓励与肯定学生合作的成果，在层层讨论与协调问题的引导与推动下，调动学生的积极性和参与性，使每个学生都能参加到动脑、动口和动手的积极思维与辩论交流和创作中去，真正做到面向全体。教师在本课中作为学生主动建构知识的帮助者、促进者与组织者和协调者，这样即增强了学生学习的兴趣，更能养成积极参与、平等交往、尊重他人 、真诚共事的学习态度和社会生存能力。 三、学法指导 根据本课的目标我引导学生采用了合作学习的方法（ cooperativelearning）他是目前世界上许多国家都普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它不是通过简单的小组讨论与合作，进而形成一个统一认识的过程，而是要进行 “ 个体与个体的交往，个体与群体以及群体3 / 6 与群体的交往，它不是一种单向的流动，而是一个动态的网，教师与学生就是网上的结 ” ，它要求学生在小组的合作学习中，不仅能建构相关的知识能力体系，更能养成积极参与、平等交往、尊重他人、真诚共事的 学习态度和社会生存能力。我在这节课的设计中，通过分析谚语 “ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ” 的启示。从而引导他们相互合作，不分你我的合作意识。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、目标实施、作业辅导、小结四个环节组成。 1、导入 分析谚语 “ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ” 的启示。 学生畅谈，总结出集体团结的力量很大。 在问 “ 如果在实践中遇到大家的意见有分歧的时候，你会怎么做？ 愉 快的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。然后大家在统一看法，做到愉快合作 探讨 辩论 -统一。 这一环节的设置教师意在难点的预示，和学习方法的提示。 教师肯定学生并激励和提示运用前两课所学的知识，分组合作，办一期班级壁报。这一目的 4 / 6 教师 1、引导学生回忆、交流、温固前两课所学内容 学生回忆、交流、温固前两课所学内容 2、目标实施 一、确定集体方案 2、引导确定主题 学生分组确定主题 3、引导集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。 学生分组集体分析、研究，集中、整理，形成新的集体设计方案。 教师组织合作学习的初步实施，教师启发学生设计思路，提供学生设计参考 （部分资料提供、优秀范例欣赏与借鉴、优秀范例演示、提供打印机） 二、栏目设计 提示组与组之间要互通有无 指导师生之间和小组设计的整体效果交流与讨论 指导构思草图的修改与完善 学生具体活动： 1、析已确定的主题，并将主题展开成为若干个方面的子题，每个子题作为一个栏目。 2、进行栏目分工，自由结合，组长统筹，在分合作小组，5 / 6 分头进行各自栏目内容的组织和设计。 3、各 合作小组将搜集的有关材料加以选择、整理，充实进本栏目 4、将本栏目的设计构思画成草图，师生之间，小组之间进行交流与讨论 5、修改与完善 6、完成栏目设计 意图：难点的实施，加强合作学习，重在思想的引导，培养同学之间良好合作的精神。 三、壁报全貌的初步组合与完善 教师指导集中，由各组推举代表发表修改和调整意见，讨论，完善，定稿。 同学之间虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的部分进行采纳。 四、正稿设计制作 教师指导整体 “ 拼装 “ 与调整 3、作业要求 参观班级壁报，评选最 佳壁报，交流学习心得。 教师组织学生评选