苏教版小学语文三年级教案《花瓣飘香》亮点透视.doc

苏教版小学语文三年级教案花瓣飘香亮点透视第6课花瓣飘香是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。今天学完了课文，我的心情十分舒畅、惬意。因为我和孩子们共同度过了十分快乐的语文课堂时光。回忆起来，这节课有以下几个亮点：一是巧用道具促进感悟。也许是受了吴老师公开课的影响，教学这篇课文时我们年段每一位老师都带着鲜花进课堂了。鲜花的美吸引了孩子们的视线，课文所传达的美好情感更是深深地打动了孩子们的心，所以这节课孩子们学起来兴致盎然，朗读也比较到位。第一次使用鲜花是在学习第二自然段时，在孩子们认真自读课文后，我把鲜花放在投影仪旁，请女生李璐上台演小女孩摘花瓣的情景，同时要求其余学生根据课文内容进行导演，我则在一旁读课文。表演开始了，当我读到有个小女孩俯在花前时，小导演们马上提出意见，说：李璐身子弯得不够，俯在花前应该把身子低下靠近鲜花。我问李璐：你决定采纳导演的意见吗？李璐不好意思地点点头，我说：那么再来一次好吗？这一次小女孩在表演时不但对俯字注意了，而且也注意了小心捧着等词，但小导演们却又提出了她跑得不够快，文中讲飞快那就是很快的意思。为什么要跑得飞快呢？你们想过吗？孩子们想了想，开始猜测，有的说：她是因为偷摘别人的花，怕被人发现了。所以飞快地跑走了。也有的说：她是怕露水干了，花瓣就不美了，所以要尽快地跑回家。还有的说：她想让妈妈早一点看到漂亮的花瓣，所以要赶快跑回家。我觉得他们的每一种想象都很合理，给予了充分的肯定。接着，我问李璐是不是因为教室里不好跑、怕绊倒的缘故，得到肯定回答后，我请过道边的同学把脚放好，然后说：现在我们的教室就是一大片的田野，请李璐飞快地穿过田野，再试一次好吗？这一次李璐一边小心地捧着花瓣一边飞快地在教室里绕了一圈，表演得真不错。此时，我再请同学们齐读课文第二自然段，孩子们读得就很有感情了。二、再用道具入境升华。人物对话是本文的主体。因此在学习最后一段的时候，我通过表演的形式引导学生仿照课文中的对话形式进行人物对话练习，进一步理解文章的内涵。此时小小鲜花又起了作用，我先扮演文中的我，走到扮演小女孩的身边，先有礼貌地敲敲门，等小女孩开门再主动向她问好，在我的示范下，小女孩也有礼貌地向我问了好，请我进去坐，并为我倒水。当我说：可爱的小女孩，这是我特意买来送给你的月季花。小女孩笑着说：谢谢你！阿姨。我问她：你知道我为什么送花给你吗？小女孩呆了一呆，不知道如何回答。我又问其他同学：谁知我心？帮帮她。马上有同学举手说：送花给她是因为她是个懂事的孩子，是个孝顺父母的孩子。你说得对，这是我对小女孩的赞扬。还有吗？又有学生说：送花给她是为了让她以后不用跑这么远的路去摘花瓣，可以在家里照看妈妈，又可以给妈妈看美丽的花瓣。说得多好啊！接着，我又摇身一变，成了文中我的母亲，请一位学生扮演我，那个小男生演得还不错，大大方方地喊了我一声：妈妈，这盆花送给你。我故作惊奇地说：怎么好好地给我送花来了？今天又不是母亲节，也不是我生日，你怎么想到给我送月季花呀？他笑嘻嘻地说：因为这花摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，我想你会喜欢的。这个回答真令我叫绝，他居然能引用前面小女孩说的话，而且运用得这么恰如其分。三、点化一个带动一批学习第二部分时，我引导学生通过从哪些词句可以看出小女孩是个懂事的孩子？来阅读，在自读课文划出语句的基础上进行交流。这时后进生邱也举起了小手，我马上请他，他的成绩不好，但是这个学期在课堂表现上他有了较大的进步，变得爱发言了，而且发言质量也在逐步提高。这次也不例外，他找出了爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。这个句子，但是他念得不太好，在他常常来信叫后面停了一下，再读我听妈妈的话，其他同学的手马上举起来了，我知道他们想发表评价，第一个同学说：他读得有点结巴了。第二个同学说：他在他常常来信叫后面停了一下再读我听妈妈的话的话。那应该怎么读？我请他示范读了一遍。然后说：如果再给邱一次机会，我相信他一定会读得更好，你们愿意给他这个机会吗？愿意！声音响亮而整齐，我感到很欣慰。我又说：这一次只要邱读流利，我们就给他掌声，好不好？好！再一次表现出孩子们的善意和可爱。果然，这一次邱读得更流利了，至少没有读破句。同学们在热烈鼓掌之后，又有话要说了，第一个同学站起来说：我觉得邱有进步了，刚才很多同学都没有举手，他勇敢地举手发言，值得我们学习。第二个同学说：我觉得他读得很响亮，也更流利了。以前他读书都是结结巴巴的。我说：是呀，只要用心，只要努力，每一个人都有会进步的。现在大家都来读一读这段话，让我听听谁在进步了，好吗？孩子们马上正襟危坐捧起书本，高