利用社区资源，促进幼儿全面发展

1 / 10 利用社区资源，促进幼儿全面发展 利用社区资源，促进幼儿全面发展 幼儿户外活动是幼儿园整体教育活动的重要组成部分，纲要中明确规定幼儿园要 “ 开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力 ” ，足以看出幼儿户外活动的重要性。而社区作为实施幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件。因此，合理的利用这些资源开展体育活动，能让幼儿在一个愉快、舒适的平台中更好地得到发展。 现在，大多数城市幼儿园，由于环境的局限性，幼儿园的活动面积都很有限，加之幼儿过 于集中，幼儿不能够自由自在的游戏。从某些角度上，其限制了幼儿个性的发展，及幼儿对自然界本来面目的充分认识和了解。目前，更多的幼儿园建设在社区内并依托于社区，社区幼儿园已成为未来幼儿园发展的必然走向。因此，社区资源应当成为幼儿园开展户外活动的有利资源，而利用社区资源开展幼儿园活动，已成为幼儿园教育创新的必然趋势。 那么，什么是社区体育资源呢？通常，我们把生活中常见的体育资源分为显性资源和隐性资源两大种。显性的体育资源是指社区内专为人们设立的一些运动器械，如走跑器、高低杠、双杠等。这些器械既可以提高幼儿的走跑 、平衡等能力，2 / 10 还锻炼幼儿腰部肌肉及手臂力量等。隐性的体育资源则分布在周围一般不怎么惹人注意的地方，如楼梯、台阶、草坪等，这些资源可以让幼儿练习跑跳、攀登等动作。 而相较于幼儿园、家庭等体育资源，社区体育资源还有以下几大特点： 1、具有开放性。它不像在幼儿园中那样受时间、空间的限制，可以让孩子们自由自在地游戏，从而体现了他们在体育活动中的主体性。 2、具有多样性。社区体育资源的活动内容较幼儿园、家庭中提供的材料更为丰富、形式且多样。如走跑器这一项，既可以锻炼幼儿的走跑能力，也可以提高其平衡能力，它能尽情 地发挥幼儿的想象空间进行体育活动。 3、具有随意性。幼儿在体育活动时，并不需要再准备其他的材料，随时可以直接锻炼。而在利用幼儿园、家庭等资源时，有时会为了达到某个运动目的而准备很多的辅助材料。 4、具有层次性。社区的体育资源并不是完全适合所有群体的人，每种资源都有适合它的人群。幼儿在利用有些器械时，必须由家长或老师在旁陪同，并及时地给予相应的指导与帮助，如不适合幼儿游戏的设施，则立即劝导幼儿停止活动，以免造成不必要的意外伤害。 5、具有广泛性。这些体育资源已经融入在了我们的生活中，随处可以找到适合幼儿 活动锻炼的器具，在不经意间就让孩3 / 10 子们的体能等方面得以提高。 如何利用社区资源更好的开展户外活动呢？我们需遵循以下六大策略： 1、以幼儿为本的选择策略 社区体育资源为丰富幼儿体育活动，提供了充实的条件，如梅花桩可以锻炼幼儿的平衡能力，也可以发挥幼儿的思维选择各种路线行进等。但这些资源存在着差异性，有适宜幼儿的，也有不适宜幼儿的。如单杠与双杠，单杠可以让幼儿锻炼腰部肌肉及手臂力量等；而双杠也可以锻炼手臂力量，但具有一定的危险性。所以，在利用社区体育资源时，必须对周围的资源进行筛选。在选择过程中，以保证幼儿 的安全为首要条件，并根据幼儿的年龄特点和能力发展的差异，选择适宜他们的体育资源。不仅如此，在选择时还要把幼儿的兴趣与态度 列为教育的首要位置。首先，要让幼儿了解这些资源，从而在了解资源的基础上产生兴趣，这样才能更好地利用社区体育资源，达到健身的目的。 2、内容与资源的匹配策略 幼儿体育活动包括：基本动作的练习，如走、跑、跳、投、钻、爬等动作训练；基本体操的练习；体育游戏；运动器械的活动，如滑梯、小车、沙包、球等。体育资源是为幼儿体育活动服务的。因此，我们围绕幼儿体育活动的基本内容，去选择与之相匹配的体育资源。如在练习走的动作时，我们4 / 10 利用的资源有草地、水泥场地、石阶等资源，设计的体育游戏活动有：小小侦察兵、摘苹果、推小车等等。通过开展这些丰富有趣的活动，训练了幼儿听信号向指定方向走，绕过小障碍物走，推着小物体走，听信号变速走或变换方向走等，促进了幼儿身体机能的动作。只有在内容与资源相互匹配的基础上，有效的利用社区体育资源，开展幼儿体育活动，从而激发幼儿乐意在自然环境中进行锻炼，提高幼儿对环境的适应能力。 3、辅助材料与资源的互补策略 社区体育资源和辅助材料有机结合，更有利于引发、支 持幼儿的游戏和探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。如社区体育资源选择 斜坡，同时又提供圆形木捅来配合 斜坡 设计大班体育活动小小运输员，幼儿通过上坡、下坡时拖拉圆形木捅来发展手臂力量及攀登的能力。幼儿在活动中探索力量的大小，同时向上爬，向下冲之间有着明显区别，前者需要力量，后者需要控制，但两者都需要动作的协调性。这样的活动不仅锻炼了身体，同时也丰富了幼儿的感性知识。 4、探索性学习的方法策略 利用探索性学习方法是培养幼儿创新能力的最佳 途径。让幼儿自由探索是我们组织幼儿利用社区体育资源开展幼儿体育活动的一个重要环节。幼儿在分散活动中自由探索、发现，5 / 10 在集中活动中巩固、提高。如活动小小运输员 中，有幼儿尝试在圆桶上绑两根绳子拖着行进，有的则是上坡用拖的、而下坡时则让桶自行滚落等等，他们大胆探索、发现这几种方式的不同结果，体验了活动中游戏的乐趣。通过此次活动，孩子们在接下来的游戏中有了一种新活动方式，学会一种新得学习方法 -探索性学习方法。同一样东西在不同的地方玩的效果不一样。于是，跳绳可以在不同地方尝试，陀螺可以在不同地方尝试 。 5、适时、适度的指导策略 幼儿园教育指导纲要中指出：在活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在体育活动中，教师的鼓励与支持，能提高幼儿的创造欲和勇敢精神。教师参与活动的兴趣，影响着幼儿参与、探究的兴趣。由于体育活动的特殊性，随机教育更显得重要，教师要善于发现敏感地察觉幼儿的需要，把握时机， 及时以适当得方式加以引导，形成合作探究式的师生互动。如游戏活动时，当幼儿遇到问题不能自行解决时，教师可以从旁指导下或用提问的方式引导他们相互合作、共同思考解决问题，而不是一味地将你的解决方法传授给孩子们，从而局限了他们的思维发展性。 6、合理、恰当的评价策略 在社区开展体育活动，可以使幼儿充分吸收大自然中的空气和接受阳光的照射，加速幼儿的新陈代谢和血液，促进骨骼6 / 10 的生长，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。我们的研究目标是通过利用社区体育资源培养幼儿乐意在自然环境中进行锻炼，并在走、跑、跳、爬、钻、投掷、平 衡、攀登等活动中，提高动作的协调性、灵敏性与耐力，增强幼儿体质；学会利用身边的资源进行锻炼，提高对环境条件及其变化的适应能力；培养良好的运动习惯，体验合作游戏的快乐。所以我们的评价应围绕目标，对幼儿的行为发展给予合理、恰当的评价。 那么，合理地利用社区体育资源，会促进幼儿哪些方面的发展呢？ 1、利用社区体育资源开展幼儿体育活动，可以促进幼儿生理机能的发展 经常让幼儿在社区中开展体育活动，不仅能增加自身机体与外界自然环境的密切联系，还能促进幼儿机体的新陈代谢，提高幼儿对外界环境变化的调节能力。通过体育活 动的锻炼，幼儿的体质得以大大提高，其生病率也会下降。实验证明：经常在户外参加体育锻炼的幼儿抵抗力远比在家中休息的幼儿抵抗力要高很多。不仅如此，在活动中幼儿动作的协调性、敏捷性、运动能力大大加强，平衡感、节奏感、空间感、知觉反应等各种感觉也发展迅速。 2、利用社区体育资源开展幼儿体育活动，可以促进幼儿智力的发展 7 / 10 在社区环境之中，有许多可以引起孩子们好奇、探索奥妙的东西。如对各种器械性能产生探索的欲望，大胆地去体验活动场地的特性，或是会了解、认识身旁花、草、树、木、建筑等，或去观察周围事物随着季节的变化而变 化的情况等等。除了这些固定资源外，辅助材料也是幼儿与资源产生互动的桥梁。活动中幼儿能大胆想象、探索，充分利用起身边的资源，从中积累生活经验。如小小运输员这一活动中，孩子们分别尝试了在不同地方、用不同方式拖圆桶的感觉。在过程中，他们大胆交流、互相帮助，最终总结出了一个秘密：向上拖，用力大；向下拖，用力省；草地上，用力大；平地上，用力省等。 3、利用社区体育资源开展幼儿体育活动，可以促进幼儿良好行为习惯的养成和自我保护能力的提高 在社区活动中，幼儿规则意识、对环境的保护意识得以增强，并能激发幼儿活动的兴 趣，培养幼儿良好的运动习惯。同时幼儿的自我保护能力、适应能力在实践中也能逐步积累起来。有句话叫做 “ 尝试多，经验也多；经验多，能力也强 ” 。在社区活动中，幼儿能与更多的事物互动，在互动的过程中了解事物的功能，以变调节自身的情况去适应环境、调整自己的行为。如 推小车上石桥 活动，幼儿探索中做出上桥时速度可加快，下桥时速度减慢，并身体略后倾，避免摔跤等方式完成活动。除了这些，他们还知道游戏得热8 / 10 了自己去脱衣服，去擦汗不影响教师的组织活动。分散活动时，幼儿能自由探索，教师可以给予 适时、适度的指导 ，不仅能最大限度地发挥幼儿的潜能，也能激励幼儿的信心，让幼儿感到我自己行，不用老师保护。 4、利用社区资源开展幼儿体育活动，可以促进幼儿良好品质的形成 社区环境为幼儿充分施展自己好动特性提供了广泛空间。在活动中，他们不受环境的限制，尽情的发挥过剩的精力，使自己想象得以实现，通过强烈的身体运动来进行舒解，从而达到放松，从而培养了幼儿活泼、开朗的性格。而与此同时，在社区环境中有活动，他们会碰到许多需要自己克服的困难，那么，随之而来的自信心和成就感也就应运而生，在这过程中培养了幼儿勇敢、坚强、不怕困难的心理品 质。如夏、秋季节体育活动时，大部分幼儿一般会怕热或怕冷而不愿意参加活动，但在社区内开展体育活动，幼儿的兴趣就会很高，他们会自己选择资源参与活动。 5、利用社区体育资源开展幼儿体育活动，可以促进幼儿创造力的发展 利用社区资源开展体育活动，在提高幼儿体质的同时，也能培养幼儿的创造力，如 “ 玩路沿 ” 这一活动，别看路沿普普通通的不起眼，但它也有很好的 健身作用，而且玩法也可以是多种多样的。如孩子们可以在9 / 10 路沿上走（跑）、双脚交替跳（走）、横走、旋转跳、后跟交替跳、双脚跳上跳下、单脚跳上跳下 在他们大胆发挥想象、 大胆尝试的过程中，尽可能地发展了幼儿走、跑、跳、平衡的能力。 6、利用社区体育资源开展幼儿体育活动，可以促进幼儿间的互相合作和社会性的发展 爱探索、爱玩是孩子们的天性，幼儿能在游戏中品尝着合作的快乐。社区体育活动，为幼儿提供了更多的交往机会，小、中、大班的幼儿能融合在一起活动，他们可以互相合作、尝试、探索解决着交往中的问题。在这种情况下，形成幼儿合