苏教版小学语文三年级教案《赶海》教学设计四.doc

苏教版小学语文三年级教案赶海教学设计四1.用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读、会写本课12个生字词，会念绿线格中的8个生字。3.设置情境，凭借对课文的反复朗读，感受我童年时赶海的乐趣。重点难点：通过朗读及自己入情入境的体会，感受我童年赶海的乐趣。教学过程：一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲大海啊，故乡，课件相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去赶海。在优美的音乐声中，在大海的动态画面中导入，激发了学生的情感，使学生畅所欲言，产生强烈的学习兴趣。2.揭示课题，板书：赶海（师把赶用红粉笔写，海用蓝粉笔写）师：同学也许会纳闷，老师为什么把赶写成红色，海写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？（理解赶海的意思）教师故弄玄虚，吸引学生的注意力，使学生产生疑惑，激起主动探索的热情。二、初读课文，检查识字1.通过刚才学生对赶海一词理解的回答，师过渡：看来同学们回去预习得可真认真，接下来老师可要好好检查一下同学们的预习情况了。首先请大家告诉老师，你回去是怎么预习的呢？2.学生各抒己见。小结。老师为你们高兴，因为你们有自己的预习方法，说明你们会学习。相信通过学习你们一定会把这篇课文读得正确、流利。3、检查预习情况。（1）师：接下来老师要考考大家了。出示生字：暑 舅 努 甘 夹 痒 虾 捏 俘 虏 偏 载（用多种方式朗读，重点指出夹和载是多音字，让学生明白在什么情况下该读什么音。）（2）师：接下来我们要增大点难度，大家能接受挑战吗？分组出示词语：暑假 舅舅 偏西 满载而归 哼螃蟹 嘿 努努嘴儿 不甘 束手就擒东逃西窜 哎哟 大螯 夹住大虾 咦 痒痒的 一捏 俘虏（分三部分指名学生读，连起来读，让学生了解老师分组出示的用意，初步熟悉课文。）（3）指导难写易错的字：如：舅、俘、虏，并让学生讲讲如何识记。识字是最基础的东西，但也不能掉以轻心，教师用激励教学，激发学生识字的热情，运用词语分类，初步了解课文，一举两得。三、创设情境，朗读感悟师：同学们词语全都掌握了，老师要给大家一个奖励，带大家旅游去，高兴吗？闭上眼睛，我们的小火车开动了，呜。听，（课件播放海浪的声音）那是什么声音？快到了，看，（课件显示赶海的图片）老师带大家到海边，我们一起赶海去啰！（师声情并貌讲述，把学生带入情境）1师：迎着凉凉的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，我们来到了海边，此时你们看到了什么呢？请自己先来读读课文相关的段落。（学生自由朗读）（1）请学生先说说自己在海边看到了什么。（2）读读课文中的句子，读出自己的感觉和心情，体会沙滩上的热闹和有趣来。（3）师抓住省略号启发想象，沙滩上还有的人在干什么。2师：沙滩上这么热闹、有趣，你想不想加入其中？赶快呀！你是怎么做的，读出来！出示：我在海水里摸呀摸呀，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。（1）通过多种形式的朗读，让学生体会抓螃蟹和捉大虾的有趣，抓住语气词嘿、哎哟、咦、哦体会心情，突出有趣。师生点评。（2）联系生活实际，说说自己平时有没有抓过螃蟹和龙虾，和这一次有什么不同？（在情境中体会、比较，突出赶海的有趣，体会大海给人们带来的快乐）3总结师：抓住了螃蟹，捉住了大虾，飘满了笑声，迎来了收获，你觉得这次赶海活动怎样呢？（让生谈体会，再齐读这部分）创设情境，使学生身临其境，在情境中读自己所体会的，做自己喜欢做的，这是老师的高明之处。新课程不在强调支离破碎的课文分析，而注重在读中感悟、体会，把自己的感情融于其中，达到人与物交融，达成与文本的对话。四、假戏真做，引导说话师：太阳偏西了，我们这次有趣的赶海活动也将结束了，请同学们坐好了，我们的小火车准备回家了，呜。到了，哎呀，我看到同学们都满载而归，能不能跟大伙说说你们都获得了哪些战利品呢？1学生兴致勃勃地交流。（有生拿出几个大海螺，更使人身临其境，师也可准备海螺或贝壳）2师：能不能来介绍一下你手里的战利品呢？再来说说自己的心情。（师相应课件显示图片）以读过渡到说，在情境中充分发挥学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力及对语言文字的运用，也是对解读文本的一个升华。五、课外延伸，激发情感师：同学们的收获可真丰富啊！这些都是我们美丽的大海所给予我们的，课前同学们都搜集了许多有关大海的资料，愿意拿出来和我们一起分享吗？1学生交流。（师事先也进行搜集，如正好学生也讲到，课件可相应出示一些图片和资料，增长一些见识）2：师：我们学习语文不但要学会书本上的知识，更要到我们的生活中去学。刚才同学们都做得很好。语文课应该是大课堂，不能让学生只局限于书本上的东西，而更多的资料地搜集，学生的感情也在不断地丰满。六、播放歌曲，意犹未尽师：大海给予我们的实在