北师大版三年级数学上册第五单元教案表格式

1 / 17 北师大版三年级数学上册第五单元教案表格式 第五单元教学目标 教学目标： 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。 2、学会计算多边形的周长。单元教材分析本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在 “ 什么是周长 ”“ 游园 ”“ 花边有多长 ”“ 地砖的周长 ” 个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基础。 教材先结合 “ 什么是周长 ” 这一具体情境，通过观察 与操作（描一描、摸一摸、量一量）认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。 题目 五、周长 备课人 教学 目标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周2 / 17 长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系 教学重难点 拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 教学 准备 树叶、皮尺、 课时安排 1 教学过程 一、描一描，说一说。 师：同学们，现在是什么季节？ 生：秋季。 师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。（多媒体出示）这些要树叶漂亮吗？想不想描下它的形状来？请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。 （生动手描树叶） 师：谁愿意给大家演示一下自己是怎么描的？ （师请 两名学生上台演示，并说说从哪里开始描，到哪里结束） 师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗？ 3 / 17 师：看来，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。请看：（课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程）这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。 （板书：周长） 师范：再来看，（课件出示）你能描出下面图形的边缘吗？请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。描完的同学在小组里交流一下自己是怎么描的。 （生活动） 师：刚才同学们沿着图形的 边缘描了一周，这一周的长度就是所描图形的周长。 一、找一找，摸一摸。 师：你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗？请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边缘。 （生自由活动。） 师：谁来说一说你们找的结果？可以边说边指。 生：我们找到了课本封面的周长。 生：我们找到了课桌面的周长。 生：我们找到了直尺的周长。 二、估一估，量一量。 师：大家非常产于观察。看来周长在我们生活中也非常广泛。比如，我们去做裤子 时，裁张都要量一量你的腰一周有多长，4 / 17 也就是平时所说的腰围。能指一指你的腰围吗？估计一下自己的腰围大约是多少厘米。 生估计。 师：大家估计得准不准呢？请同学们和同桌合作量一量。教师巡视指导 . 师：谁愿意告诉大家测量的结果？ 生说。 师：看来大家的腰围在 60 厘米左右。根据这个结果，估计一下老师的腰围有多少？ 生说。 谁来帮老师来量一量？ 四闯关练习。 通过前面的学习，老师发现同学们新天观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下 面的闯关比赛。有兴趣吗？ 修改及补充内容修改及补充内容修改师：先看第一关，量一量，算一算下面的图形的周长。这里面有几个图形，请你选择一个图形来做。 学生独立测量并计算，然后汇报做法。 师：谁选择了长方形？能说一说你是怎么测量和计算的？ 生汇报。 闯第二关！请看（课件出示下图）： 这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗？ 5 / 17 师：继续看，（课件演示）把第二个正方形沿虚线剪掉一块。它的周长是哪的一部分呢？（指名说说）这一关的问题就是：这两个图 形的周长一样吗？为什么？请小组合作，利用 1 号袋里的学具讨论讨论。 师：它们的周长一样吗？哪组来说明理由？ 师：你们组真聪明！我们再来看看这种方法（课件演示移动的方法）。大家发现这两个图形的周长怎样？ 师：刚才同学们用不同的方法比较出了这两个图形的周长。你们能用这些方法比较这两个图形的周长吗？ 师：请看（课件出示下图）第三关： 这两个图形的周长一样吗？请你们小组想办法比较，可以利用 2 号袋里的学具讨论： 师：找到答案了吗？ 师：真可惜，下课的 铃声已经敲响了，大家有兴趣可以课下继续探讨，我们下节课再来交流好吗？ 板书设计 什么是周长 我爬过一周的长度就是树叶的周长。 图形一周的长度就是图形的周长。 修改及补充内容 题目 6 / 17 游园 备课人 教学目标 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。 2、学会计算多边形的周长 教学重难点 初步探索平面图形周长的计算方法。 教学准备 课件 课时安排 1 教学过程 教学过程： 一、情境导入，理解周长。 笑笑与淘气的对话。 笑笑： “ 星星公园最近又新建了一些景点，我们一起去看看吧。 ” 淘气： “ 好呀，我很久都没去公园了。 ” 机灵狗： “ 我也要去！ ” 笑笑： “ 没问题，但你要好好动脑想一些数学问题呵。 ” 周围的一些同学： “ 呵呵！ ” 在轻快的音乐声中，同学们说说笑笑地在公园走动。 笑笑用手一指前面： “ 看，新景点在那。 ” 画面呈现一个漂亮的小公园（ P46 图）。 7 / 17 机灵狗： “ 哇，好漂亮，我们围着小池塘走一圈吧。 ” 笑笑： “ 你知道小池塘的一圈是小池塘什么吗？ ” 课件随即将小池塘的周长闪动三次。 机灵狗摸着脑袋： “ 那是池塘的周长。 ” 淘气： “ 看，池塘的每条边都标上了长度耶。 ” 课件将池塘的每边长度慢慢呈现出来。 笑笑： “ 我们一起来算一算小池塘的周长吧。 ” 全体同学： “ 好哇！ ” 二、探究计算方法。 在主题图的右方出现两个按纽，每 按一个，主题就缩小往画面的上方移动，下面空出可以让学生进行计算的地方。 课件同样设置小男孩说到哪条边长时，那条边长就闪动一次。 三、算一算。 笑笑： “ 那边还建了几块新草坪，我们去看看吧。 ” 同学们又走到一个新的景点，景点是由下面图形（附后）组成的，图形之间可以用一些小树点缀，但每个图形均要十分清晰。 课件设置：每个图形就是一个热点按纽，点击时，此图形就会放大，并出示各边长的具体数据，同时图下边有可以让学生练习的对话框。 板书设计 8 / 17 游园 一条小路环绕着一个公园，小公园的周长是多少米？ 240 410 200 190 560 200 1800（米） 也可以这样算： 190 410 600（米） 560 240 800（米） 200 200 400（米） 600 800 400 1800（米） 修改及补充内容 题目 花边有多长 备课人 教学 目标 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、能正确计算长方形的周长。新课标第一网 3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学 重难点 认识了长方形，了解长方形特点，学会测量。 9 / 17 教学 准备 长方形、尺子 课时 安排 1 教学过程 教学过程： 一、情境导入： 女生： “ 新年快到了，我们来布置一下新年联欢会的会场吧。 ” 画面出现同学们在布置 “ 迎新年联欢会 ” 的场景，这时画面出现一小女孩在为教室的黑板围花边的动画。 出现小女孩在边围边思考的样子 “ 花边要多长呢？ ” 这时走过来一个小男孩。 小男孩： “ 黑板的长是 34 分米，宽 12 分米，算一算黑板的周长就知道要多长的花边了。 ” 画面同时呈现出小女孩、小男孩的对话内容。 这时旁边跳出一只小灰兔： “ 说一说你 是怎样算的？ ” 二、探究计算方法。 界面呈现三个按纽，可以点击进入，同时在描述计算方法10 / 17 时，主题图往上移，留出可以让学生表述的空间。 方法一： 小男孩： “ 我把四条边的长加起来。 34 12 34 12 92（分米） ” 方法二： 小女孩甲： “ 我把 2 个长和 2 个宽加起来。 342 122 92（分米） ” 方法三： 小女孩乙： “ 我发现一种方法，先把一个长和一个宽加起来，再乘 2， （ 34 12） 2 92（分米） 一、小结计算长方形周长的方法。 小灰兔： “ 同学们真聪明，用不同的方法算出了花边的长度，现在让我们来总结一下，怎样计算长方形的周长更简便呢？ ” 小男孩： “ 我的方法是： 长方形的周长长宽长宽 ” 小女孩甲： “ 我的方法是： 长方形的周长长 2 宽 2 小女孩乙： “ 我的方法是： 长方形的周长（长宽） 2 小灰兔： “ 你们喜欢哪一种方法呢？ ” 11 / 17 三、运用。 小灰兔： “ 同学们 ，这里有两道题，用你喜欢的方法计算出它们的周长。 ” 44m 出示 P47 做一做 27cm 22m15cm 板书设计 花边有多长 （ 3）（ 34 12） 2 92（分米） 修改及补充内容 题目 地砖的周长 备课人 教学 目标 1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。 2、能正确计算正方形的周长。 3、能运用长方形、正方形周 长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重难点 正确计算正方形的周长 12 / 17 教学准备 课件 课时安排 1 教学过程 教学过程： 一、情境导入： 淘气、笑笑、机灵狗三人一起在街上走，旁边出现了许多小商店，有卖衣服、卖鞋、卖玩具等，这时出现了一家地砖商店，商店里摆放的都是一些正方形的地砖，他们三人走了过去。 机灵狗： “ 嘻嘻，这些地砖都 是正方形的。 ” 淘气： “ 哦，真是也。 ” 销货员叔叔： “ 小朋友，你能算出这块地砖的周长吗？ ” 笑笑： “ 我先来量一量，这块地砖每边的长是多少？ ” 动画出现笑笑量地砖的样子，然后听她说： “ 每边的长都是60 厘米。 ” 机灵狗用脚在地上敲着一边想： “ 说说你是怎样算的。 ” 二、探究计算方法。 主画面出现两个按纽。 方法一： 13 / 17 笑笑： “ 把四条边的长加起来， 60 60 60 60 240（厘米） ” 方法二： 淘气： “ 用边长乘 4， 604 240（厘米） 三、拓展练习。 1、练一练第 1 题。 篮球场是一个长方形，这个篮球场的周长是多少米？ 课件呈现 P48 球场图，图下面设置可供学生作答的对话框。 2、练一练第 2 题。 长岭小学有一块正方形实验园地，边长是 32 米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米？ 板书设计 地砖的周长 每边的长都是 60 厘米 60 60 60 60 240（厘米） 604 240（厘米） 修改及补充内容 题目 交通与数学 备课人 教学目标 14 / 17 1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。 2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。 教学重难点 运用前面所学的知识解决与交通有关的生活中实际问题，提高学生解决问题的能力 教学准备 课件 课时安排 1 教学过程 教学过程： 上午 7： 10，小东从家里背着书包准备去上学，这时画面出示了提示文字： “ 每分走 65 米。 ” 一会儿，小东走到了学校。画面上出现了另一个钟面 7： 20。 1、这时画面上方出现一个男孩头部，同时出现一个问题： “ 小东家到学校大约有多少米？ ” 课件设置可以进行列式计算的方式。 2、画面出现一个小女孩的头像， “ 小东每天上学和放学至少走多少米？ ” 课件同样设置可 以列式计算的方式。 15 / 17 3、画面出现小东放学回家，在家里吃饭的动画。机灵狗出现在一旁。 机灵狗： “ 如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路？ ” 用同样的方式呈现练习的区域。 4、这时课件出现小东背着书包上楼的动画，同时呈现出下面一段文字。 小东家在 6 楼，小东每上一层楼大约用 12 秒，他在 1 分时间内能从一层走到家吗？ 二、火车票问题。 一列火车开进了火车站，这时出现了火车站的售票口，许多叔叔阿姨正在排队购票，只见售票窗口醒目地有一块票 价表 火车硬卧票价表 里程 /千米 671 700 701 740 861 900 1551 1600 票价 /元 156 163 191 16 / 17 310 1、这时在窗口一位叔叔出现了一个对话框。 “ 北京到郑州有 689 千米，每张票多少元？买 4 张需要多少元？ ” 课件呈现出可以列式的对话框。 2、窗口又来了一位买票的阿姨，手里拿着 5 张 100 元的纸币。 “ 郑州到长沙有 898 千米，每张票多少元？买 3 张票， 500元够吗？ ” 课件同样呈现可以列式计算的对话框。 3、现在出现在窗口的是一位老人， “ 北京到长沙有 1587 千米，每张票多少元？ ” 课件和前面一样，呈现对话框。 4、在火车站广场，画面出现一位叔叔，手里拿了两张北京到长沙的火车票，课件同时呈现出下面的文字： 张叔叔预订了 2 张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费 5 元，一共需要多少元？ 三、小明家到学校。 出现 P53 的主题图，小明正在家门口，准备到学校去。 1、画外音： “ 从小明家到学