北师大版五年级语文上册第四单元教案

1 / 8 北师大版五年级语文上册第四单元教案 一周教学内容：本单元以韵味为主题，编排了枫叶如丹我喜欢两篇主体课文，两篇拓展阅读一个语文天地。 二周教学重难点 1独立识、写字 17 个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 4.借物喻理的写作手法，通过 学习此文学会分析此类文章。 5.作文：我喜欢 具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。 三周学科融合：这个单元以韵味为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。 四周学情分析：通过学习课文，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感 课题韵味 2 / 8 整体设计 个性设计 教材分析 本文是现代作家袁鹰写的。在这篇文章里，作 者赞美了枫叶，说明了具有丰富内涵的、鲜活的、跳动的生命才是真正的美。 （独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等） 学习目标 1.独立识、写字 9 个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2.理解关键句子在文章结构中起作用。 3.学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。 学 习 过 程 一检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟 。 二、谈话导入，枫叶如丹。丹 ,是成熟的颜色 ,是果实的颜色 ,又是孕育着新生命的颜色。这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！ 三、细读课文，走进丹的天地。 3 / 8 （一）这节课我们读懂了什么？ （初读了课文，了解了文章的篇章结构，知道了绿的世界和丹的天地） 同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。 （注意引导学生在品读中理解：蝉鸣蛙噪、翕动、郁闷等词的意思。） 不 仅如此，作者还认为 继续引读：天地万物，人间万事 （板书：自然与人世，处处相通） 过渡：紧接着，文章第二部分写了一件什么事？这件事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？ （在澳大利亚，作者拍下了一张 “ 秋之生命 ” 的照片。 )(板书： “ 秋之生命 ” ） 设计意图： :既培养学生快速浏览课文的能力 ,又培养他们从整体上把握内容的能力。 四、品读故事，感悟万事万物的共同过程。 1出示照片 美吗？描述一下这幅照片吧（用自己的话或课文中的话都行） 最初的一屡阳光（晨曦）投进山谷照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发 4 / 8 2.作者对 R 先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？ (初感很好， “ 红艳艳 “ 一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么。 ) 3究竟缺少什么呢？为什么会联想到 “ 老人 ” 呢？而且是一位 “ 凄苦的 ” 的老人，在风中低头不语？ 4照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）她是怎样走进作者镜 头中的呢？ 抓住重点词品读 11 自然段。（ “ 蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着 ” 等） 感悟：这个八九岁的女孩，如同一片新生的绿叶，出现在作者的镜头之中，让作者感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续，画面立刻活了起来，指题秋天新的生命诞生了！ 真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊！ 设计意图：选择作者对 R 先生家的枫树的三次不同的印象作为切入点，以突破教学难点。 5默读第 13 段 拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子让你回味无穷？ 读出作者 “ 恍然明白 ” 的句子。 北京香山红叶，使人心旷神怡也正是因为 5 / 8 枫叶之所以美，是因为她 自然之所以美，是因为她 人生之所以美，是因为 枫叶如丹，它的真正价值，在于有跳跃的、欢乐的生命，在于它本身有丰富内涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要让生命的每一天都充实。 6课题中的 “ 丹 ” 还仅仅指得火红的颜色吗？ （丹是成熟的颜色，果实的颜色，是孕育着新的生命的颜色。显示着久的生命力。） 7导读最后一段：是的，枫叶如丹显示着 感悟： 成熟的美 ,才是真正的美。 自然界如此，人生也是如此。（板书：自然与人世，处处相通） 从这一角度看待自然，就不会因为秋风萧瑟而伤感，不会因为年老而沮丧，相反，却会有成熟。 四、总结升华 板 书设计 板书设计： 枫 叶如丹 撒种发芽吐叶开花结实 6 / 8 自然与人世，处处相通 孕育诞生长大挫折成熟 “ 秋之生命 ” 真正的成熟，真正的美 课后反思 课题我喜欢 整体设计 个性设计 教 材 分析 本文是一篇散文，在这篇文章里，作者列举了众多的 “ 喜欢 ” ，表现了作者对生活的热爱之情。 （独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等） 学 习目标 1独立识、写字 8 个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。 2有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 7 / 8 学 习 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 二 .、初读 了解内容 1学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。 2读课文，思考： （ 1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？ （ 2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（板书：四季景物、自然景物、社会生活。） 三、品读 感悟语言 1学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。 2指导学生带着感情读出作者 “ 喜欢 ” 的心情。 四、研读 质疑问难 1让学生进一步研读课文，提出自己不 懂的问题，全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：（ 1） “ 我喜欢的另一种花 ” 是指什么？为什么？（ 2） “ 我喜欢读信 ” 的原因是什么？从 “ 泪光 ” 二字中你体会到了什么？ 8 / 8 2出示第 10 自然段的两句话联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 3课文第 12 自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每