北师大版小学一年级数学全册教案4

1 / 29 北师大版小学一年级数学全册教案 4 教学课题 大家来锻炼 课时进度 1 课 课型特点 教学目标 1、在具体情景中巩固 10 以内的加减法，加深对 10 以内数的认识 2、复习有关比较的知识 3、根据教材提供的信息，试着发现问题、提出问题、解决问题 4、懂得数学就在我们身边，体会学习数学与实际生活的密切联系教学重点提出问题并解决问题 教学难点 培养学生提出问题后自己能够解决 问题的意识 教学（具）准备 教材主题图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 2 / 29 设计意图 一、创设情景 二、提出问题，解决问题 1、踊跃发言， 介绍校园的美 2、交流自己喜欢的体育活动及体育锻炼的好处 3、看图，按一定的顺序介绍主题图，说说都看到了哪些东西，图上的小朋友在干什么。如：图上有人、有树、有花、有房子、有蝴蝶等，图上的小朋友有的在做操，有的在跳绳，有的在赛跑，有的在爬梯子等 1、独立思考，小组交流，全班汇报 有几个人在踢足球？有几个人在做操？有几个人在爬梯子？有几个人在赛跑等 回答：有 10 各人在踢足球，有 4 各人在做操，有 3 各人在爬梯子，有 10 各人在赛跑等 2、仔细观察，在树上标一 标 3、在方框里天上相应的数字 4、独立思考，汇报问题、解决问题：赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少？ 根据问题提出解决方案，并列式计算 3 / 29 5、小组合作，按照上面的方式完成自主探究 1、同学们，我们的校园美吗？谁来跟大家介绍一下？ 2、在校园里，你最喜欢参加什么体育活动？进行体育锻炼有什么好处？ 3、出示主题图，引导学生交流从图中获得的信息 1、让学生再看图，提问：根据图上的体育活动，大家能提出什么数学问题？ 你能提出哪些关于数学的问题？ 谁能回答这些问题？ 2、看看爬梯子的这几个小朋友，他们哪个爬的最高，哪个爬的最矮？ 3、我们再来看看赛跑的这几个小朋友，大家来给他们排个名次吧！ 4、关于体育运动，大家还能提出加减法的问题吗？大家能解决这些问题吗？ 参与学生的活动，给学生重组的运动时间，巡视，作必要的指导。 5、除了体育活动，图上还有其他什么？你还能提出什么数学问题？如：图上有几种花？它们分别有几盆？一共有多少盆？ 创设情景，训练 学生的表述能力，引出主题 提高学生的问题意识，巩固 10 以内数的认识及 10 以内的加4 / 29 减法，训练提出问题、解决问题的能力 三、课堂总结 学生和老师一起寻找书中需要解决的问题同学们真棒！看了一幅图就能发现这么多数学问题，还想出了这么多好的方法来解决，大家真是爱动脑筋的好孩子，接下来，我们再来看看课本上还有什么需要解决的问题？激励、增强学习信心 作业设计：板书设计：大家来锻炼 数的问题： 有几个人在踢足球？有几个恩在做操？有几个人 在爬梯子？有几个人在赛跑？ 加减法的问题： 赛跑的比爬梯子的多多少人？足球场右边的人比左边的人少多少人？备注： 教学课题 整理房间 课时进度 1 课时 课型特点 教学目标 1、经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，5 / 29 体会分类的意义 2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学 3、初步学会有条理地整理事物教学重点经历分类的过程，学会按一定标准进行分类 教学难点 学会按一定的标准进行分类的方法 教学（具）准备 教材主题图及 “ 练一练 “ 中的图片 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探索新知，学习分类 独立思考，全班交流 第一竖行是一组 前面一排是一组 按男、女分组，全班可分为 2 组 还可以按年龄进行分组 1、看图，发表自己的看法 房间挺漂亮的，但是有点乱 书应该放在书架上，不应该放在地上 6 / 29 太乱了，他应该学会整理自己的房间 2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号 3、独立分一分，全班汇报。 我把笔 、作业本、书和文具盒放在一起 把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起 我和他分得不一样，我把这些东西分成四类，因为球是用来锻炼身体的，应该把玩具和体育用品分开 我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类 我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家 . 我是说家具是一类 ,其他东西一共是五类 . 今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？ 指多名学生 汇报 提问：还可以怎样分组呢？ 小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的 “ 分类 ” 1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？ 7 / 29 2、如果你是小明，你准备怎么整理这个房间？请在小组内说说你的想法，并动手画一画、圈一圈、把同类的东西放到一起 3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？ 很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？ 学生回答后继续 引导：还有不同的分法吗？ 学生之间可能会出现争论，教师注意维持课堂秩序，及时肯定学生的回答，统一观点，大家说得都有道理，把同类的物品放在一起，就可以把房间整理好 以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣 看图发表看法，产生分类的必要 让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性 三、练一练 1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔 2、小组讨论、交流、汇报 3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示 4、独立完成、集体订正 5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流 1、出示第 1 幅图，让学生说说图上动物的名字 8 / 29 2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？ 3、让学生把会飞的动物涂上颜色 4、让学生独立完成第 2 题 5、出示第 3 题主题图：图上都有些什么？现在老师把这些东西分成了三类，玩具、文具和服装鞋帽，你指导老师是怎么分的吗？ 先认识这些动物，才能给它们正确分类 初步体会到分类 标准不同，分类结果就不同 训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力 作业设计：板书设计：整理房间 文具： 衣物： 玩具： 练一练第 1 题： 分成地上爬的和天上飞的两类 天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类备注： 教学课题 整理书包 课时进度 1 课时 课型特点 教学目标 9 / 29 1、经历整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的 2、通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边 3、初步培养有条理、有序的思维能力教学重点能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同 教学难点 学会按不同分类标准进行分类 教学（具）准备 制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、整理书包 ，学习别人的整理方法 三、练一练 1、与老师对话，看图片 2、根据老师的问题提示，自由对这些小动物进行分类 3、汇报分类结果 10 / 29 按退的多少分 按生活习性分 按拿花的颜色分 大声回答老师 :有信心 1、整理书包 把书包 里的物品都放在桌面上，想想它们的用途，再想想如何方便平时取用 2、积极汇报 我的书有大、小两种，我就把它们分成两类，文具盒、水彩笔、学具核分为一类 我为了方便取用，经常用的语文、数学书为一类，其余的书为一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类 我分了五类，课内书是一类，作业本是一类，练习册是一类，课外书是一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类 . 3、小组讨论交流：这两位小朋友的分类标准分别是什么？他们这样分各自有什么好处？ 4、踊跃上台进行操作 两名学生按颜色分类 三名学生按长短分类 1、独立观察，汇报分类标准和结果 2、独立完成，自由分类，全班汇报交流 1、大家平时学习很辛苦，今天有一些小动物拿着鲜花来表扬今天学习最认真11 / 29 的小朋友，大家高兴吗？ 2、图上都有哪些动物？它们各有几条腿？生活习性怎样？分别拿着什么颜色的花 3、组织学生汇报分类结果 小结：对这些动物进行分类，按照不同的标准会得到不同的分类结果。这就是我们今天要学习的按多种标准的分类。大家有信心得到小动物们送来的鲜花吗？ 1、组织学生进行课堂活动：整理自己的书包 巡视，适时个别点拨 2、组织多名学生汇报整理方法及结果 小结：大家的分类方法都不错，由于每个人的习惯不同，根据不同的分类标准就得到不同的分类结果。我们把书包整理好后，以后取用就比较方便，再也不会从一大堆杂乱的书本中东找西摸摸了。那么既浪费时间，又不能爱惜书本 3、出示教材主题图，引导：你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗？ 4、出示红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔，引导观察：这些是什么？它们 有什么不同？怎样给它们分类？ 1、出示第 1 题图，提问：有几种分类标准？可以怎样分？ 课对学生进行必要指示 12 / 29 2、出示第 2 题第（ 1）题图，不做任何提示，让学生自由分类，然后组织学生汇报分类标准和结果 创设生动活泼的情景 ,让学生分类 ,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同 整理自己的书包，经历不同标准下的分类过程，体会统一标准下的确 定性和不同标准下的多样性 巩固新知，进一步体会不同分类标准下结果的多样性 四、全课小结 自由谈这两节课的收获，全班交流通过这两节课的学习，大家有什么收获？ 形成知识体系 作业设计：板书设计：整理书包 给动物分类：根据腿的多少分；根据生活习性分；根据拿花的颜色分 整理书包：大书、小树、学习用具；常用书、不常用书、学习用具；课内书、作业本、练习册、课外书、学习用具 给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类：根据颜色分；根据长短分备注： 教学课题 前后 课时进度 13 / 29 1 课时 课型特点 教学目标 1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性 2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念 3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯 4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念 教学难点 体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性 教学（具）准备 多媒体课件 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活 动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探索新知 14 / 29 三、练一练 1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听 2、大胆想象，说出不同的情形 3、 初步认识前和后 1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况 2、独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？ 3、交流、汇报： 小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛 4、积极参加赛车比赛 踊跃报名参加 做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁 配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁 5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同 学 6、积极思考，提出问题，解决问题。如： 3 号车的前面是谁？后面是谁？ 4 号车的前面是谁 ?后面是谁？ 1、先在小组内说一说，再指名全班说 2、看图回答，小红的前面还有 3 个人 15 / 29 积极思考，提出问题，并尝试解答 1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲 2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？ 3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容 1、让学生观察画面，课件呈现 5 个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？ 2、你还能提出哪些数学问题？ 3、谁能回答这个问题？ 4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛 让 5 名学生沿教室过道进行赛车比赛 在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在 谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。 如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢 ? 16 / 29 5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？ 6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？ 指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决 1、第 1 题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？ 2、第 2 题 小红的前面还有几个人？ 你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？ 按照以上的方式做剩下的练习 通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣 看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念 始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性 训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力 通过练习巩固学生对前后的认识和理解 四、数学故事 先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好出示数学故事主题图，引导学生根据这两 幅图讲一个有趣的故事 要求：讲故事时，要用到前和后 17 / 29 讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知 作业设计：板书设计：前后 森林运动会： 小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？ 后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？ . 备注： 教学课题 上下 课时进度 1 课时 课型特点 教学目标 1、在具体的活动中体验上下的位置关系 2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养按一定顺序进行观察的习惯教学重点在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序 教学难点 理解上下位置的相对性 教学（具）准备 教材主题图及练一练的情景图 教学过程 教学步骤 18 / 29 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、探究新知，理解上和下 三、练一练 1、自由说一说 2、全班交流，如头和脚的上下关系、手和脚的上下关系、手与头的上下关系、五官的上下关系等 3、看老师出示的图片，初步理解物体有上下的位置关系 1、看图，小组交流、汇报：小鸟在小兔的上面；小兔在小鸟的下面 2、看图回答 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 3、积极思考，回答：他们说得都对，因为小松鼠在中间，即是小鸟的下面又是小白兔的上面。 4、联系生活实际想一想，积极汇报，如说一说：自己家楼上是谁，楼下是谁；鼻子的上面是什么，下面是什么 1、独立完成填空，指名在全班说一说 19 / 29 想一想还有哪些物体存在上下关系，如：小狗在下面，文具包在上面 2、在树上的田字格中写数字，上面写 6，下面写 9 相互交流，看自己是不是写反了，组内展示 3、 将附页中剪下的动物头像贴在图中，再按照题目提出的问题说一说 4、思考，推理，完成第 4 题 5、积极思考，内组讨论解决 答案：小红在最上面，小樱住中间，小兰住最下 1、引导学生说出自己身体各部分的名称 2、引导学生说说它们的相对应位置关系 3、在生活中，我们经常看到这样的情景：天在上，地在下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜中的书也有上下之分 我们身边随时随地都存在着具有上 /下关系的物体 ,我们如何正确地观察并能正确地说出它们的位置关系呢 ? 1、课件出示 ：松树老爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不上了，为什么呢？因为有三位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，停在桃树上。这时，机灵的小白兔一蹦一跳地也跑来了。谁能用自己的话语说一说，小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置，为什么呢？ 2、课件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑来，几下窜上数拉着松树爷爷的手不停地问候。大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着的20 / 29 呀？ 3、怎么小松鼠在两个位置上呢？他们谁说得对？ 注意关注理解有困难的学生 4、同学们说得都很棒！那么，在我们的生活中，都有 哪些物体有这种上下关系呢？ 1、出示第 1 题，引导学生说一说，完成填空 2、第 2 题： 6 和 9 都是我们在第一单元就学过的数字，老师知道写这两个数字对同学们来说肯定是小菜一碟。大家快来写一写吧 3、第 3 题：想一想，说一说 4、第 4 题 出示情境图，提问：淘气能根据机灵狗的提示找到宝物藏在哪个盒子里吗？你是怎么知道的？ 5、第 5 题 出示主题图及已知条件，提出问题，让学生说一说谁在最上面，谁在最下面，并说一说为什么？ 以学生身边的话题导入新课 ，激发学习兴趣 创设情景，引导学生进行表述，体验上下的位置关系 通过描述同一物体在不同参照物下的位置，体验上下的向对性 联系实际，感受数学与生活的联系 21 / 29 巩固上下的位置关系 书写 6 和 9，训练学生的空间概念 让学生充分地说，训练表述能力 培养初步的逻辑推理能力 四、全课小结 学踊跃发言孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？和大家一起分享分享吧！通过这个环节，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解与掌握 作业设计：板书设计：上下 小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鸟的下面备注： 教学课题 左右 课时进度 1 课时 课型特点 教学目标 1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性 2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确22 / 29 表述 3、在学习活动中获得积极的情感体验教学重点认识左右的位置关系，能确定物体左右的位 置与顺序 教学难点 理解左右的相对性 教学（具）准备 多媒体课件、学生集体照片 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景 二、摆一摆 1、积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字 2、积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗 3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼 4、全班学生听老师的口令做动作 1、拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆 2、想一想，回答问题 铅笔 转笔刀 尺子的左边有橡皮，右边有文具盒 尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀 23 / 29 3、进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标 准，说一说尺子的左边和右边各有什么。 4、积极做游戏 有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手 可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！ 听讲，理解老师的话 5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动 如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的 1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？ 2、我们通常用左手做哪些事？ 3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？ 4、组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作 如：左手摸右耳，左手摸右手 1、课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一摆 2、提问，引导学生回答 24 / 29 摆在最左边的是什么？ 摆在最右边的是什么？ 尺子的左右有什么，右边有什么？ 有不同意见吗？ 课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔 ，右边有文具盒和转笔刀 3、组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说 4、组织学生做游戏：左右手 跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？ 把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？ 新课标第一网 小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。 4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。 创设情景 ,通过多种活动体验自身的左与右 按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表 达中逐步学会确定物体左右位置与顺序 以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识 25 / 29 通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性 渗透良好公共秩序的教育 、练一练 1、按照第 2 题的要求做一做，并在小组内相互说一说 2、自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边 “ ，另一人按指令做动作 3、看图，小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上花圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，大客车才是第 5 辆 汇报：一共 7 辆车。我是这样想的 1 、做一做（第 2 题） 2、组织学生两人一组做游戏（第 4 题） 3、出示第 3 题主题图，提问：从右边数，大客车是第 5 辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。 指名汇报并说明理由 通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解 作业设计：板书设计：左右 铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀 最左边的是铅笔 最右边的是转笔刀 尺子的左边有铅笔和橡皮 尺子的右边有文具盒和转笔刀备注： 教学课题 教室 26 / 29 课时进度 1 课时 课型特点 教学目标 1、能熟练确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能有条理地进行表述 2、培