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文档简介

1 / 5 北师第七册语文天地 9 教学设计 北师第七册语文天地 9 教学设计 第一课时 （摘录笔记、读古诗） 一、摘录笔记 1、全班齐读文中摘录笔记的内容。 2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？ 3、学生合作找到重点句子。 4、全班交流。 5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？ 6、指名回答。 中华民族的最强音大量比喻手法 月光曲形象的情景描写 林中 乐队拟人手法 7、举例说明。 A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。 2 / 5 B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。 c、魔爪：日本帝国主义的侵略。 8、找一找课文中类似的句子。 二、读古诗 1、师：这个单元我们都围绕着 “ 音乐 ” 来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。 2、全班齐读古诗。 3、自学并交流古诗的含义。 4、学生交流预习资料。 5、学生质疑诗意。 6、全班交流讲解。 嘈嘈：声音沉重悠长。 小弦：指 最细的弦。 切切：弦声幽细琐碎。 第二课时 3 / 5 （自读课文） 一、初读课文 1、学生自读课文。 2、要求：读准字音，读通句子。 二、合作学习 1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？ 2、四人小组交流。 3、全班讨论。 把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。 三、体会思想 1、讨论：诗人的比喻是否合适？ 2、指名回答。 3、师：这些比喻的作用是什么？ （充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。） 4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？ （每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。） 5、师：作者为什么这么写？ 4 / 5 6、四人小组交流。 7、个人汇报。 （重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。） 四、课外拓展 1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？ 2、指名回答。 第三、四课时 （习作） 一、导入习作主题 在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐） 今天，我们习作的 题目是 假如世界没有了音乐。 二、完成习作 1、四人小组交流自己的体会。 2、全班谈论，指名说自己想写的内容。 3、教师点评。 5 / 5 4、学生思考习作思路。 5、引导习作主题。 A、注意音乐就在我们的生活中。 B、音乐在生活中的作用。 c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界
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