十佳教师先进事迹材料：与快乐同行，做阳光老师

1 / 6 十佳教师先进事迹材料：与快乐同行，做阳光老师 十佳教师先进事迹材料：与快乐同行，做阳光老师 “ 我愿做一名阳光和快乐的老师，并用我的快乐感染身边的每一个人，激励每一名学生，使他们拥有乐观向上的心态，树立乐于求知的精神。 ” 这是姜 xx 老师常说的话，她自 1989年走上讲台以来，一直担任中高年级数学教师、班主任，倡导愉快教学，寓教于乐，她先后被评为省教坛新星、市十佳教师、市学科带头人、中学高级教师。 一、她是思想觉悟高，品德高尚的阳光老师 姜老师二十六年在教育第一线辛勤耕耘、默默奉献，爱校如家、爱生如子，用 高尚的人格魅力引导学生，用最好的教学成果回报家长，汇报社会，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。她时时处处以优秀教育工作者的标准严格要求自己，忠诚党的教育事业，爱岗敬业。在工作中，她具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。在学生和教师心目中，具有很高的威信和很好的教师形象。 二、她是心中有爱的阳光老师 姜老师是一个心中有爱、有阳光的人，她的师德也有着爱和2 / 6 阳光的味道。著名教育家陶行知因为赏识学生，善于从 学生的错误中找出闪光点而留下了 “ 四块糖的故事 ” 。无独有偶，姜老师也有 “ 四块糖 ” 的故事，只不过这四块糖不是她给学生的，而是学生送给她的。她班的王同学因为犯了错误而被姜老师请到办公室。姜老师拉把椅子让王同学坐下，很耐心地给她做思想工作。姜老师的诚心和爱心终于打动了她，王同学感动地留下了眼泪，她认识了自己的错误，决心改正，教育目的达到了。王同学后来从口袋里掏出四块糖果放在姜老师的办公桌上，说谢谢老师的教育。 从陶行知先生的四块糖，可看出他博大的爱心和高超的教育艺术；从王同学的这四块糖，姜老师重新认识了学生，读懂了学生的感恩之心，自己从而树立了感恩社会、感恩教育、感恩学生的充满阳光和爱的心态。 作为一名班主任，她常常想着如何管理好班级，如何让孩子在爱的关怀下健康成长。她班的段某，是从农村转学来的学生，由于从小跟奶奶长大，又与妈妈的感情不太好，妈妈的教育方式又很极端，造成了孩子的心理出现的了问题，不能很好地和同学相处，在班级里总是做些不好的事情，比如：把老师写在黑板上的诗句改成错误的，邀几位同学不上体育课，看到别人的成绩比她好就捣乱等等。发现了这些情况，姜老师及时地和家长沟通，了解了孩子在家的情况，耐心地和她妈妈交 流孩子的教育问题，面对面地教家长怎么和孩子3 / 6 沟通，怎么耐下心来听听孩子的想法，当孩子出现状况时如何解决问题。然后又做段某的心理工作，让班级里的几位品学兼优的孩子和段某玩耍，帮助她改正错误，老师的理解和宽容，同学们的热情帮助，给了孩子很大的自信，决心改正自己的缺点，和妈妈好好相处，不再做不好的事情。姜老师让她在课余读弟子规，给她讲解弟子规的含义。姜老师还发现她很聪明，成绩很好，就让她当学习组长，帮助小组内的其他同学学习，这样从小事做起，慢慢的，她懂得了感恩，懂得了相互帮助，感受到了亲情的段某一定会有更大的进 步。 三、她是一名有魅力的快乐的阳光老师。 一名有魅力的老师，就应具有渊博的知识，她持之以恒地主动学习课改理论，掌握新课标的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，学习最前沿的教育理念和教改动态。 姜老师爱读书，更爱思考，身为教师，她时刻告诫自己要努力上好每一节课，认真钻研教材，不断拓宽自己的知识领域，苦练教学基本功。姜老师读教材，不是只读她任教年级的教材，而是把小学阶段从一年级到六年级的数学课本全部通读、精读，并 深刻领会教材的编写意图。每一节数学课，她都会精读，从情境到例题到习题，每一个环节她都会去研究，研究教材，研究学生，研究课堂，经过努力她形成自己的教4 / 6 学风格。 姜老师积极听课、参与教学活动使她的教学能力有了很大的提高。她是带着思考听课，有了疑问，就和老师们一起探究。她上课从不敷衍，上完课，就让大家给她提意见，然后根据大家提出的意见和建议，再重新备课、上课，并且坚持写课后反思。她先后参加了市县级优质课竞赛，观课磨课，省级的教坛新星竞赛，送教下乡活动等等，在各种教学活动和竞赛中，她更深人地研究课程标准、教材、教法 和学法，深化素质教育，也使自己在这个过程中迅速成长。 因为她的积极进取，中心学校安排她到其他省市去听课，汲取别人的教学经验。在学习的过程中，她也认识了全国各地的优秀教师，和他们的交流，并把先进的教学方法引进到学校，让老师们开阔了视野，更新了教学理念，也让自己的课堂更富有活力。 四、她是一名有追求又有收获的阳光老师 姜老师是一名有理想、有追求的老师。课堂是学生生命成长的地方，姜老师本着为生命奠基的出发点，摸索打造出了快乐数学课堂。她善于创设教学情境，善于引导学生动手操作实践、合作交流，善于渗透数学文化素 养，使数学课堂生活化、个性化、趣味化。在她的课堂上，学生感受到了课堂学习的快乐，体会到了思想成长的欣喜。 2001 年她参与了小学生计算能力的培养省级课题的研5 / 6 究， XX 年课题结题，研究活动让她明白了教师参与课题研究是专业成长的需要，是解决实际问题的需要，教师参与课题研究有助于养成良好的、严谨的工作作风，有助于形成良好的科研教学意识。参与课题研究的过程就是经历一段丰富而有意义的生命历程，因此她养成了认真学习、多角度思考、敢于尝试的好习惯。 XX 年她又申请了市级课题研究，带领老师们参与，实践，讨论，反思。 XX 年 她又和同事们一起参与了省级课题的研究。在课题研究的过程中，她写了很多课后反思，教学论文，参加了各级的论文竞赛并获奖，多篇教学论文发表在国家级刊物上。课题研究活动让她和同事们在教育教学工作中快速成长。 从 XX 年至今，她还一直在做教师培训工作，每学期到各乡镇上示范课，和老师一起研究教学方法，在她的影响和带动下，许多老师成长为省、市、县级优秀教师，龙城镇的李凤芝老师、黄静老师参加了宿州市优质课竞赛并获奖。朱秀云老师进步成为宿州市骨干教师。 由于师德高尚，教学教研成绩突出，姜 xx 老师成长为小学中学高级教师，并多 次受到上级的表彰奖励：她先后获得了陶行知教育奖、县级教坛新星称号、县优秀少先队辅导员、安徽省第二届教坛新星、宿州市师德先进个人、县优秀教师、宿州市首届和第二届中小学、幼儿园骨干教师；被聘为萧县教师继续教育校本培训辅导老师、宿州市小学高级教师职务6 / 6 评审委员会委员；参加了安徽省骨干教师培训、 “ 国培计划中小学骨干教师培训项目 ” 研修、 “ 北师大宿州小学骨干教师高级研修班 ” ；她执教的读统计图表参加宿州市送课下乡活动，用字母表示数参加县级送课下乡活动；她参加县级、市级优质课评选均获一等奖；她撰写的的论文你会提问吗 ？、算法多样化和算法优化发表在小学教学设计 数学上；主动探究学会学习、数学课堂中的挫