华夏之祖示范教案

1 / 5 华夏之祖示范教案 华夏之祖示范教案一 教学目标 基础知识 识记水平 了解 使学生了解黄帝及其贡献、尧舜禹的 “ 禅让 ” 、原始社会走向终结 掌握 原始时代中华文明起源的基本情况 能力 训练 过程 方法 概括提炼 本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏） 联系归纳 原始社会发展全貌（华夏文明起源和人类社会的 演进进程） 评价论证 涿鹿之战的意义、有关 “ 人文初祖 ” 黄帝传说的依据 分析判断 远古传说与历史事实的联系和区别 2 / 5 整理表述 课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备 情感、态度 价值观 爱国情感 祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣 道德意识 黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习 教学重点黄帝 人文初祖教学难点尧舜禹 “ 禅让 ” 的含义教学 过程 导入新课 复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。）引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。集体朗读 “ 导入框 ” 内容，帮助学生理解毛泽东题词，激发学生读书兴趣和了解黄帝的欲望。 组织学生学习和探究新课 一、炎黄战蚩尤教师指导学生阅读 12 页 “ 正文 ” 和 13页 “ 阅读文字 ” ，观看地图册第 5 页的涿鹿之战和炎黄战蚩尤要求学生 解答： “ 涿鹿之战是怎么一回事？ ” （分解为征战双方、征战过程、征战结果等方面进行启发）。指3 / 5 出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。二、黄帝 人文初祖指导学生阅读 13 14 页，讨论回答： 1、组织学生 “ 动脑筋 ” （ 14 页）：你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的 ?哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？（ A.那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有可信的一面。 B.说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。 c.上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记 载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。） 2、指导阅读 13 页 “ 文献资料栏 孙中山语录 ” ，理解其语义。观看 “ 黄帝的发明贡献 ” 插图，讨论回答： “ 后人为什么称黄帝是 人文初祖 ？ ” （平蚩尤，多发明） 3、组织学生读 “ 自由阅读卡 ” （第 16 页），联系前面学过的神话传说，开展 15 页 “ 活动与探究 1，议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？ ” 启 发学生回答出：神话传说是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可靠的历史资料。（例如，炎黄时代的传说，不仅可以在史记的五帝本纪中有所记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。又如 14 页的 “ 阅读文字 ” 所说的水井、绢布、刻画符号等。）总之，神话有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部4 / 5 分，才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。三、尧舜禹的 “ 禅让 ”1 、指导阅读 14 15 页的 “ 正文 ” 和 “ 阅读文字 ” ，组织学生活动。 A学生据第14 页 “ 动脑筋 ” 讨论：尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习？（尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦。） B.尧舜禹的 “ 禅让 ”是用来解决什么问题的办法？（推举部落联盟首领。）什么样的人才会当选为部落联盟首领？（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。） c.我国原始社会结束在什么时期？（禹时期）为什么这样说？（约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹已从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。） 巩固小结 （指导学生完成课堂练习、布置准备 “ 活动课 一 ” ） 1、作图讲解 “ 原始社会的终结 ” 漫长的原始社会走向终结（约公元前 2070 年）进入奴隶社会 2、黄帝被尊称为我们的 “” ，是因在他领导下打败了东方的部落，还有许多发明在这时出现，为日后族的形成奠定了基础。（人文初祖、蚩尤、华夏） 3、尧舜禹时期，用 “”的办法来推选部落联盟首领。（禅让） 4、我国原始社会结束在时期。这样说的理由是：约年，禹建立朝，从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。（禹、公元前 2070、夏） 5、你还听到过哪些有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传 说？给大家5 / 5 讲讲好吗？（略） 6、组织学生准备 “ 寻找历史 ” （见 17 页活动课一）。 A.填写 “ 寻找历史的途径 ” ：古钱币、古代遗址（名胜古迹）、长辈亲人、图书馆、博物馆、展览会、电脑网络、书籍文献（族谱家谱）、古董文物等。（必答题，按人评比） B.“ 设计 三明一日游 路线 ” ，把最值得观光的名胜古迹列于其中，做好合理的时间安排。（与 c 同为选做题，按小组评比） c.“ 找一找 ” ：远古居民吃的食物是如何演变的 ?（收集实