南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》

1 / 8 南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录 郭学萍爱如茉莉 南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录 郭学萍爱如茉莉 作者：郭学萍转贴自：本站原创点击数： 155 南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录 郭学萍爱如茉莉 爱如茉莉（五年级） 下关郭学萍 师：首先让我在黑板上写课题，一起读。 师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读深情读 师：今天我们就来学习一关于爱的文章，齐读课题 师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了？ 生：生写 师：你是怎么记住的？ 师：他是用形声字的构字方法记住的 生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点 师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了 师：出示：陶揉胳膊齐读一遍 师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花（放课件） 师：喜欢这些话吗？ 生：喜欢 2 / 8 师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。 生：小声读（播放背景音乐） 师：圈了哪些词语 生：洁白纯净屡屡幽香 师：张贴字词小黑板 生：还有补充？ 生：平淡无奇 生：静谧美好 生：清香 师：课文里说是 “ 一古清香 “ 课文里对比一下屡屡幽香，一股清香 ” 一样吗？ 师：缕缕的意思是？ 生：一丝一丝的 师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思 师：还找到那些词？ 师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样 一样 （学生跟读） 师：文章比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的段落 生：生读 “ 病房里 袅袅地钻到我们心中。 ” 师：生活如流水一 般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平静的水中爱的涟漪 3 / 8 师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的事情？ 生 “ 浏览 ” 生： 6 到 17 小节 师：有没有不同的意见 生： 6 到 16 小节 师： 16 小节就是屏幕上显示的，他有没有离开病房？到底是到哪个小节？ 师：我知道了，标小节号的时候 没标错 师：你读一读，有没有离开？ 师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，（一段很优美的语言，可惜没有来及记全，等待郭老师原稿）爱流淌在每个细节中 ，大家知道什么叫细节？ 师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、恬静的微笑、温馨的画面（出示课件）学生跟读 师：默读 6-17 小节，找出令你感动的细节，用横线划出来 （背景音乐）学生默读课文 师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。 生：生交流 师：刚才我巡视的时候，有同学说每个细节都感人，我4 / 8 都不知道汇报哪个 生：我先读一下第九小节，再给大家讲解释（女朗读的很有感情） 师：提醒一下 ，你除了两个门，前鼻音，其他读的都很好 生：妈妈看到爸爸回来了，很开心，阳光悄悄探进来，好象阳光也不忍心打扰他们 师：不仅找到了细节也谈了感受，这就是一副画面，出示 师：谁愿意再读一读这个画面 生：朗读（男） 师：他读的比较平静，感动蕴涵在心中 师：这节有两个词都是表示安静的意思，你们找到了吗？ 生：静谧 师：这么恬静的画面你们愿意破坏他吗？ 师：谁再来读 生：生读 师：这么安静的环境里，妈妈睡在 导读这小节， 师：文章的细节就像电影中特写镜头，聚焦，这里有个最感人的细节，找到了吗？ 生：我觉得是妈妈紧握着爸爸的手， “ 紧握 ” 5 / 8 师：可以看出其实爸爸为什么用一只手紧握着妈妈的手呢？答案就在下文，读一读 生：我看出 “ 爸爸边打哈欠 ” 我看出爸爸特别爱妈妈，照顾妈妈，什么事也不让妈妈做 师：欠连读的时候应该读轻声，齐读 师：此时妈妈正睡在病床上，妈妈此时真的睡着了吗？ 生：因为妈妈不让爸爸代替他做任何事 师：我们再读读下文，答案 就出来了 生： “ 爸爸在系数 师：你从哪个次看出妈妈根本没有睡着 生： “ 惺惺然 “ 生：是 “ 清醒 “” 含笑 “ 说明妈妈根本没睡着 师：通过妈妈的言语就知道妈妈为什么没有睡着 师：读书要注意上下联系 师：如果我们把妈妈的话和爸爸的话连起来读，你一定有新的发现，分角色朗读 师：告诉我你感受到什么 生：说明了他们互相关爱着， 师：补充一点，可以看出来，妈妈很关心爸爸，妈妈不敢动，让爸爸多休息 师：爸爸关爱着妈 妈，妈妈想着爸爸，当我推开病房门，看到 （生齐读） 6 / 8 师：这就是爸爸妈妈互相关心，互相牵挂，从上文哪些地方也能感受到？ 师：第八小节直奔医院看出什么 生：补充，这是的爸爸是出差回来，很累的，心有灵犀想着妈妈 师：妈妈对爸爸的牵挂呢？从哪个细节能看出来？ 生： “ 吃饺子 “ 师：平凡的小事，普通的饺子，看上去是那么平淡武器，感动了作者也感动了我们，就连初升的阳光也感动了，谁来读？ 生：生读 师：谁来把这个画面美美的读一读呢？推荐读 书最好的一个同学来读 生：配乐朗读 师：病房里那茉莉显得 袅袅的清香钻到我们心中。钻是什么意思？ 生：印在心里了 生：是不知不觉地 师：爱如茉莉已经深深印在作者心中，更加感动，再读那小节 师： “ 哦爱如茉莉爱如茉莉 ” 如果加标点，怎么加？ 师：为什么加感叹号 7 / 8 师：我觉得有两层意思，本身洁白，包含着浓浓的情谊 师：出示 “ 爱的小诗 ” 师朗读 师：这样的爱作者一开始理解吗？ 感谢小营小学的孩子，描 红临写 生： “ 老师一会见 ” 听了郭老师上课已是第 3 次，印象深刻的是她个人的语文素养，诗一般的语言，热爱语文的激情，与学生构建和谐课堂的驾驭能力，让我佩服之佩服！ 今天这节课一个 “ 美 ” 字贯穿教学始终。文章选的美，和她本身散发出的气质很吻合，美美的语言诵读这美美的文字， “ 缕缕幽香 ” 与 “ 一股清香 ” 得比较，表现的是简约的美；一个 “ 细节 ” 的理解，渗透的是感动的美；一个 “ 聚焦的镜头 ” 放大了 “ 爱 ” 的美；一个 “ 紧握 ” ，前牵后连，表现出深入研读教材的美；一段 “ 整合父母亲的对话 ” ，表达了了整体的美；一个 “ 直奔 ” 的画面，凸显了想象的美；一个的 “ 阳光 ” 地把握，突出了设计的美；一个 “