苏教版一年级上册《9加几》数学教案.doc

苏教版一年级上册9加几数学教案教学目标：1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。教学重点：渗透转化思想；理解凑十法的思维过程；应用凑十法正确计算9加几的进位加法。教学难点：凑十法的思维过程。教学关键：把9加几转化成10加几。教具准备：图片，小棒，小圆片，实物投影、口算卡片。教学过程：一、情境导入谈话引入：我们生活中处处有数学，这节课老师带同学们去运动场上学数学，这是运动会场的门票（出示口算卡片：10+1，10+3，10+6，10+5，10+4，10+2，10+9），每张门票上都有一道算式，算对了就可以进入会场，有信心吗？好，看到算式马上说得数。生：抢答。师：为什么算得这么快啊？生1：因为10加几的好算。生2：因为10加几就等于十几。师：你们说的真好，我们可以成功进入会场（出示校园运动会的场景图，学生情绪高涨，学习兴趣浓）。二、探索交流，解决问题1、观察主题场景图。师：运动场上热闹极了，请同学们仔细观察，都有哪些参赛项目？细心数一数，参加这些项目比赛的各有多少人？生：看图，观察，数数。师：同学们都数好了，谁先说？生1：跳远的有7人；生2：踢毽子的有9人；生3：跳绳的有3人；生4：跑步的有6人。（边听学生回答，边贴图片、板书数据）师：同学们观察的可真仔细！运动场上还有一些人，瞧，他们在干什么？生：他们在数牛奶。师：学校为运动员们准备了好多牛奶，已经喝了一些，他们想知道还有多少盒？咱们帮帮他们好吗？（出示放大的数牛奶主题图）师：请同学们数一数，箱子里有几盒？箱子外面有几盒？要算共有几盒，怎么列式？生：9+4 （师板书）师：你会算9+4吗？仔细看图，想想办法，看谁的办法多，用手指着数一数，想好了的可以互相说一说。生：看图用手指着数后互相交流。（师巡视，查看学情。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法。）2、试着说想法。师：想好了的吗？请用你的漂亮的坐姿告诉大家，你已经想好了。谁先说？生1：一盒一盒的数，1，2，3，4，5，6，712，13共有13盒。生2：箱子外有4盒，从4盒开始数，5，6，7，812，13共有13盒。生3：箱子里有9盒，从9盒开始数，10，11，12，13共有13盒。生4：把箱子外面的一盒放入箱子里，箱子里10盒，加上外面的3盒，就是13盒。生5：10+4等于14，9比10少1，所以9+4=13。3、了解算法优化。师：刚才同学们有数的也有算的，是谁说把箱子外面的一盒放入箱子的？（指生演示，进行算法优化）4、学习凑十法。生：演示。师：这种方法好吗？生：好。师：老师把剩下的牛奶拿到这儿来了，想看一看吗？生：想。师：（ 出示贴图）想想办法，怎样移动一下，一眼就能看出一共有多少盒？生：从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解凑十法。）师：谁有问题的？生：为什么不把箱子里面的往外拿 ？（台下学生提问题，台上学生进行解答，生生交流效果好）师：我们把刚才这种算法写下来。（师边提问边板书）先算什么，再算什么？谁会读？生：看着板演过程完整的读1遍后齐读。师：谁还有问题？（培养边探究边思考的意识）生：为什么要凑成十？（学生提问题，学生进行解答，生生交流）师：这个问题我们解决了，运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下面我们就来看一下我们收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？5、提出问题，解决问题。生1：踢毽子的和跳远的共有多少人？生2：踢毽子的和跳绳的共有多少人？生3：踢毽子的和跑步的共有多少人？（师根据学生回答，分类板书，列式）师：你想算哪一道题？生：有的喜欢算9+7，有的喜欢算9+6，有的喜欢算9+3。师：你喜欢算哪一道题，就算哪一道题。可以用自己手中的学具摆一摆。生：用自己手中的小圆片边摆边算。师：指生汇报，学生说算法，老师板书。6、归纳算法特点。（1）齐读算式。师：这些算式都是9加上另外一个数，我们怎样计算9加几？（2）边说边指板书说顺口溜。9加几，不用怕；借一个，凑成十，计算起来对又快。（3）齐读顺口溜，后理解顺口溜。三、工具应用，内化提高。1、老师有几个问题，要请小朋友们帮忙解决。（出示两幅图）师巡视，然后指生汇报结果2、做一做第二题。师：（出示两幅图）怎么才能快速算出有多少个鸡蛋？生：在心里想。（学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？）四、拓展延伸小游戏。（摘苹果）师：你喜欢哪一个，就摘哪一个，并将摘下得苹果上的算式算出得数。学生摘苹果，并计算。老师将学生摘