毕业论文-中小学武术教学现状调查分析与对策.doc

本科毕业论文（设计） 成人高等教育本科毕业论文（设计）题目：中小学武术教学现状调查分析与对策姓名： 学号： 专业： 小学教育 指导教师： 教学地点： 枣庄学院继续教育学院 2014年11月 8 日成人高等教育本科毕业论文（设计）开题报告姓名学号专业小学教育指导教师职称论文（设计）题目中小学武术教学现状调查分析与对策选题依据和意义 武术是中华民族的瑰宝,对防身、健身极有好处,它几乎是城乡经常从事体育活动人数的一半”。 对滕州市中小学传统武术教学的现状进行长期调查研究，提高滕州市武术教学的效率。研究的基本内容及解决的主要问题 中小学传统武术教学的现状进行调查研究，从教材、教师、学生、场地等方面分析了滕州市中小学武术教学所面临的问题与挑战。为今后在中小学更好地开展武术教学提供理论参考。研究的进度、步骤 对中小学传统武术教学的现状进行长期调查研究，从教材、教师、学生、场地等方面全面分析了滕州市中小学武术教学所面临的问题与挑战。研究的方法及措施主要采用定性研究方法，观察法，文献资料法等。确定研究方法。制定研究方案。制定研究计划，安排好每一阶段的任务。主要参考文献王卫权 武术教学三议. J 中国体育报 2004.62 邱丕相 中国武术教程.M 北京，人民体育出版社 2004.13 崔红 武术将成为中小学生必修课. J 北京晨报 2001.9指导教师意见 指导教师（签名）： 年 月 日毕业论文（设计）领导小组意见 组长（签名）： 年 月 日摘 要我国当前的学校体育教学内容以西方体育项目为主，而与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育项目没有得到很好的普及，特别是传统武术项目开展不尽人意。本文采用了文献资料法、谈话法、调查法等科研方法，对滕州市中小学传统武术教学的现状进行调查研究，从教材、教师、学生、场地等方面分析了滕州市中小学武术教学所面临的问题与挑战。为今后在中小学更好地开展武术教学提供理论参考。关键词： 中小学 传统武术 教学现状AbstractOur country current school sports course content by Western sports project primarily, but the national tradition sports project which with the people physical quality, the psychological feeling, the national emotion tallies has not obtained the very good popularization, specially the traditional martial arts project development is unsatisfactory ，This article has used literature scientific research methods and so on material law, conversation law, survey procedure, the elementary and middle schools tradition martial arts teaching present situation conducts the investigation and study to Teng Zhou, from aspects and so on teaching material, teacher, student, location has analyzed the question and the challenge which Teng Zhou the elementary and middle schools martial arts teaching faces. For well will from now on develop the martial arts teaching in the elementary and middle schools to provide the theory reference. Key Words: Elementary and middle schools；Traditional martial arts；Teaching present situation. 目 录摘 要. Abstract.前 言 .11滕州市中小学武术教学现状.11.1.11.2.21.3.21.4.31.5.31.6.31.7.31.8.42 武术教学在中小学更好开展的对策. .42.1.42.2.52.3.62.4.62.5.72.6.72.7.73 结束语 . .7参考文献.9致 谢.10前 言： 学校体育不应仅教给学生知识和技能，更应让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。在东西方文化交融碰撞和西方强势文化向中国强烈渗透的背景下，研究传统武术的文化内涵对继承和弘扬民族文化、振奋民族精神有着很重要的现实意义；传统武术教育的研究关系到武术的普及、推广和武术文化在中小学的渗透，对弘扬和培育民族精神有着十分重要的作用。通过文献资料得知，对滕州市中小学体育教学的调查研究颇丰，但是对中小学传统武术教学的调查研究还不系统。因此，我认为有必要进行此方面的研究。1 滕州市中小学武术教学现状通过实地考察，打电话咨询等方式，对结果进行汇总、分析得知，目前中小学武术教学现状还不是很乐观, 主要存有以下问题：一是师资匮乏，师资水平不高，由于没有专业的武术教师，一些学校的武术课名存实亡。二是教材滞后，理论和技术内容的改革发展不能适应当前中学武术教学的需要。三是教学比较呆板，无法调动学生的积极性，出现学生“喜欢武术而不喜欢上武术课”的现象。四场地设施不足、领导不重视等。1.1 中小学的武术师资缺乏在中小学的体育教师中，专业的武术教师很少，大部分学校都没有专业的武术教师。对滕州市具有代表性的中小学随机调查了20 所学校( 见表1，其中小学 6 所) ， 体育教师总人数164人，武术专业老师总人数9人，武术专业老师的人数占被调查的体育老师总人数的5.5% 。我们可以看出，武术师资所占的比例很小，这就给中小学的武术教学增加了难度。教师的教将直接影响到学生的学，特别是在新课程实施以来，要求我们教师不仅要有过硬的技术，而且更加强调上课的“艺术”，如何能在 40 分钟的课程上让我们的学生愉快上完一节武术课，这对我们体育教师提出了比以往更高的要求。在中小学, 武术教师师资的不足和水平不高影响着我们的武术教学，影响着新课程改革下体育教学效果。 1.2 中小学武术教材传统内容不足基础教育课程改革纲要( 试行)明确指出：“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”新课程实施以来，中小学的武术教材和以前使用大纲时的教材区别很大，首先是编写教材的理念，再就是教学的目的和目标，还有教材的内容比以前的大纲更加灵活等等，相比之下都发生了很大的变化。另外体育教师本身因素也影响着武术教材的选择。（1）教师的喜好和特长影响教材的选择。一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象。因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。（2）教师的年龄影响教材的选择。人们常说：体育不养老，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。1.3中小学的武术场地器材设施不完善目前, 中小学的场地设施还不尽人意,体育的经费很少,但还有很多学校把少的可怜的经费挪作它用, 致使学校体育不能正常开展。体育经费的投入少, 使得体育器材的购买力下降, 部分中小学的场地器材设施无法满足学校体育课的正常教学, 武术的场馆和器材, 就更是少之又少了。 1.4领导不够重视武术在中小学校体育中的地位很低：由于受到传统思想观念的影响, 人们总是把练武之人称为武汉子, 同打架斗殴相联系, 因此在学生中教学武术, 认为会对学生产生负面影响, 殊不知武术是一项融防身、健身、修身、娱乐为一体的优秀的民族传统体育项目, 在促进学生德智体全面发展中能起到重要的作用。同时学校领导为了追求升学率, 把主要精力放在学习文化课上, 排挤学校体育教学, 更谈不上重视关心武术项目的教学。1.5 受竞技武术的影响在建国初期, 国家从“发展体育运动, 增强人民体质”的角度出发推广武术工作, 但在很长的一段时间内, 武术工作的重心是在“竞技武术”, 而此时中小学体育教师本身就没有掌握其技术, 当然其教学也就无从谈起。随着时间的推移, 受“竞技武术”的影响, 现在套路运动竞赛规则的改变使套路运动沿着高、难、美、新的方向发展， 体育教学大纲从小学到中学的每个年级都规定了武术教学内容, 详细到每个技术动作的名称, 而且其动作难度很高, 使中小学武术教学广泛推广的难度加大, 以至于使我们的武术在中小学中发展的速度缓慢, 尽管每隔几年改革一次, 但其还是没有脱离“竞技体育”思想的泥潭, 所以改革的效果总是那么的不尽人意。1.6外来强势体育项目对我们传统体育项目的冲击影响着我国中小学武术的发展。近代, 外来的体育项目传入我国, 不可否认, 它们给我们带来了新的生机和活力, 同时也给我们的传统体育项目带来了冲击。据有关报道说, 跆拳道已经把中华武术“踢”出了“都市时尚”, 我们的传统武术项目在公园的一角或是树林的一旁进行练习的时候, 外来的跆拳道正在窗明几净的充满现代化气息的场馆里演练, 形成了鲜明的对比。我们的青少年正热衷于跆拳道, 而作为我们学校体育的工作者, 武术的工作者, 看着我们的中小学生在课堂之外练习着跆拳道, 我们又有什么感想呢? 1.7 高校中小学武术师资的培养不够在师范类体育教育专业的学生中, 除个别的武术专项的学生外, 其他学生普修武术课程, 由于在中小学很多学生没有武术的基础, 所以对普修武术课的学习出现了应付的现象。上课的过程中, 学生体会不到其武术的精髓, 而是刻板地记忆武术的套路动作, 拿到武术普修的学分, 在这种动机下, 是不可能学好武术的。如何培养这些即将服务于我们中小学的体育的体育教育专业的学生, 是我们要深思的一个问题。 1.8 高校培养体育师资的武术教材和教学内容已经不适应新课程的需要近些年来，虽然高校体育教学进行了系列改革，取得了一定的成效，但是没有从根本上摆脱应试教育和竞技体育教学模式的束缚，教材还是沿用以前的老教材，体育教育专业的武术普修教学还是以初级长拳、亚运刀、初级剑和太极剑为主，没有什么改变, 已经明显地落后时代的步伐。2 武术教学在中小学更好开展的对策2.1 发挥武术教师主导作用在武术套路的教学中，教师为教学的主体，学生是教学的客体。教学手段与方法的运用、运动负荷的安排和学生的组织等都是通过教师来实现的，因此教师必须在教学课中充分发挥主导作用。教师言传身教给学生的知识，技能，技术的好坏，在一定程度上取决于教师的业务水平和教学能力，而教师主导作用的发挥，将直接影响到武术教学的效果。因此，教师的主导作用发挥得如何，体现于能否充分发挥学生的主观能动性，这一点显得尤为重要。那么，在中小学武术教学过程当中，教师该如何充分发挥这个主导作用呢? （1）要会讲，讲解要做到用语简练，重点突出，目的明确。讲解时，把技术规格和动作术语结合起来，进行术语化讲解，便于学生记忆动作和正确理解动作要领；教学要求要根据教学要点和学生实际情况有次序地逐步提出，这样才能使要点的讲解起到指导学生掌握动作技术的作用；武术动作的讲解顺序，一般先下肢步型、步法，再讲上肢手型、手法，然后讲上下肢配合和器械运用方法；另外武术讲解要结合动作的攻防含意，让学生掌握动作使用方法，有助于学生尽快地掌握动作要领。（2）不仅要会讲，而且要会做，练习时应以教师领做为主。教师在动作示范时应把动作生动、形象、直观、正确地表现出来，同时，也需要把动作的娴熟、优美程度表现出来，当然，更需要教师具有一定的表演技巧。示范要注意示范速度（先慢后快）、示范位置、示范面、领做等四个方面。要知道，教练的示范动作质量的好坏，正确与否，将对学生产生极大，甚至不可估量的影响。（3）具备了会讲，会做，还要会教。教要得法，教得不得法，结果等于是个零。所以教要教的得法，这一点也很重要。武术教学中主要以完整法与分解法进行教学，分解教学是为了使学生完整地掌握动作积极创造条件，所以，必须与完整教学法及时配合，一般都使用先分解后完整的教学方法。运用的方法，手段措施，场地与器材等等都要合理安排，并且要注意科学性、合理性、手段多样性和趣味性以及由浅人深，从实际出发，因材施教，即要考虑到完成共性的要求，又要考虑到个性发展的时机，以促进学生身心的全面发展，还要注意培养学生学习武术的兴趣，以提高学习武术的积极性。这是学习武术教学方法中的一个核心问题，也是一个非常重要的问题。（4）在具备了上述三个方面后，还应会看。可别看似简单，其实，这也是一门更深层次的艺术。要知道，会看就是要求教师要有洞察全局的指挥能力。学生动作掌握得如何，产生哪些错误，应及时采取哪些手段进行改正、改进，组织纪律性如何、思想品行、武德反映、身体反映，应该及时采取哪些措施等等，包括调整改变教学方法以及熟练地调动变动队型等等，要求把武术教学工作搞得严而不死，活而不乱，这的确是要有一定的教学经验。要不断地学习，归纳和总结，就更需要我们每一个教师的勤奋研究和全身心地投入。总之，要从多方面入手，自始自终地要以学生为主体，以提高学生的积极性和主动性，教学手段和形式要多样化，要让学生在乐中学习，学中乐。而教师要在“动”中教，学生要在“动”中学。教师的形象很直观，也相当重要，教师要精神振奋，信心十足，精神百倍，神情投入。在服装、仪表、语言等方面如何为人师表也将直接影响到学生学习武术的兴趣和信心。教师只有“教中带乐”，才能使学生“学中有乐”。2.2 以学生为主体进行武术教学，促进学生健康成长中小学武术课要遵循“中小学新的体育与健康课程标准”的基本理念，从三维健康观出发，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生武术运动兴趣，培养终身练武的意识；注重学生的主体地位，关注学生个体差异，确保每一个学生受益。为了使学生能在有限的时间内，更快更好地掌握武术的技术动作方法，更大限度地提高武术教学的质量，获取理想的整体效益，必须在正确的理论指导下，从教材教法入手，把握住学生的年龄、生理、心理特征，采取不同的方法和手段，并与实际情况结合，才能收到良好的教学效果。另外，武术动作纷繁复杂，使武术教学增大了难度，在原始身传口授的教法同时，可以利用音乐来辅助武术教学，使教学效果事半功倍。如：在太极拳的教学中可配以悠扬的具有民族特色的古典音乐，使学习者随着舒缓柔慢的音乐节奏，将轻灵沉稳、连贯圆活的太极拳动作与音乐有机地结合起来，更好地表现出太极拳行云流水、绵绵不断的技术特色，使音乐与武术的动作和风格融为一体；再如：为了让学生能充分了解武术的劲力特点，可以选用一些节奏感特别强烈的音乐，配合动作的发力特点，使之巧妙地结合在一起。也不妨选用一些常见的影视配乐来诱导和启发他们练习。特别是武术中富有顿挫的动作对节奏的影响特别强烈，音乐的影响也同样明显。通过对音乐的合理选用可以让学生知道这个动作在什么地方该“顿”，在什么地方该“挫”，以加强动作的节奏让学生体会动作的真正含义，感到自己处在一种攻防格斗、技击搏杀的意境里。不但提高了学生的兴趣，而且也让学生体会什么是真正的武术。北京晨报曾经有过报道：许多学校选择了香港电视连续剧霍元甲作为武术课的主题歌，这大大增加了武术课的趣味性，学生的兴趣必定会被激发出来，求知欲将会被调至极点。但利用一些影视武侠片中的音效来渲染练习的气氛，也要适当控制，否则，就会喧宾夺主，反而有碍动作的学习。2.3 动用现代手段，采用各类教法在高科技不断发展的今天，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化教学内容，已引起了教学过程和教学手段的革命，成为高科技条件下课堂教学的重要环节。大家都知道，在武术教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统武术教学模式中的一个难题。因此,在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于改变上述几点不足，来优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。2.4 解决好中小学体育教师武术师资的培养与体育师资武术教材和教学内容问题， 更好地为我们中小学服务首先, 中小学武术教师的培养问题, 就要从高校师范类的体育教育本专科学生入手, 让他们学会和爱好武术, 这是从事武术教学的高校老师应该考虑的问题, 提出解决的办法, 调动学生的积极性, 使他们爱好武术, 掌握其基本的武术技能和教学方法, 这样才能使他们在未来的工作中, 更好地用武术服务于中小学体育教学。其次，对已经从事教学工作的体育教师，要组织好他们的继续教育，搞好业务学习。不断丰富其知识，提高技能，锻炼能力，为更好地上好每一节体育课打下坚实的基础。在体育师资的武术教材上, 应该优化其教材和教学内容, 一定要改革“老三套”的教学内容, 教材的优化应该根据基础教育改革和时代发展的需要, 适当地添加和删改教材内容。教学内容优化的方法是优设养生功法运动的方法、优设对抗性运动项目的方法、优设传统拳术的方法、精简套路动作的方法和多重组合教学内容的方法, 以保证武术教学内容优化实施的科学性。 2.5 加大场地器材投入和建设中小学的武术内容相对难度小,设备要求也就低, 一块平整、宽敞的土地上就可以进行武术教学（这只是最低的标准）。在新课程的背景下, 为了更好地体现“以人为本,健康第一”的理念,在条件允许的情况下,加大场地器材的投入,可以更好地服务我们的中小学生,使其更加健康地成长。 2.6 择优教学内容，组织形式多样要使中小学武术教学工作开展地更具特色，使其充满吸引力，就必须拓宽教学内容，选择内容上既要考虑到中小学生的兴趣和爱好，又要结合武术教学的特点，有利于自我健身锻炼，还须兼顾到有益于今后终生增强体质的实用价值高，易于开展的项目。要培养学生对内容的兴趣爱好，需要教师组织教学灵活多样，因人而异、因材施教。对于个别差异较大的学生还需课外辅导帮助，提高学生对项目的兴趣，体验到学好武术将终生受益。诚然，确立对武术教学稳定的兴趣，提高锻炼的实效，仅靠平时上课的安排是不够的，还须课内外一体化，即课内传授理论知识和技术方法，课外培养、提高学生自练、自评、互教的能力。使学生在课堂上引起的学习兴趣能在课外继续得到延伸和发展。2.7 加强传统武术文化教育 中国武术文化是中国文化整体的有机组成部分，它在中国文化的历史背景下，必然形成武术。这种文化内涵丰富，历史悠久，博大精深，千枝百蔓，它同时又全面贯彻、反映了中国文化的民族基本精神。弘扬中国武术文化也就是弘扬民族基本精神，即刚健有为、锐意进取的精神；伦理文化、重视人际关系的特殊人文精神；中国文化排斥神学宗教体系的世俗化精神；“天人合一”的崇尚自然精神；重视血缘关系、血缘团体的宗法关系等。武术文化自成体系，代表着中国文化的一种组成成分，是中国特有的一种文化形式。因此，在中小学发展传统武术的同时也理应发展中国武术文化。3 结束语 发展需要过程, 过程有快有慢,