二年级上册(人教版)数学教案.doc

第一单元：长度单位课题一：学会估计，认识厘米尺学习内容： 书上第1、2页内容 教学目标：1、 知识与技能：通过观察、测量活动，使学生认识统一长度单位的必要性。能估计出物体大概长度。认识厘米尺，米尺、卷尺等其他测量长度的工具。2、过程与方法：通过活动使学生经历长度单位形成的过程，会估一估。 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，操作能力和合作意识，养成细心、认真的学习习惯。教学重点：能借用物体估出物体的长度，并正确认识厘米尺。教学难点： 正确估出物体的长度教具准备：直尺，卷尺，米尺，学具准备：直尺教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、情景导入操作，学会估计物体长度的方法。知道什么叫估计（估一估）1、小兔子拔了一根萝卜，想知道自己的萝卜有多长，他有一些工具，你能用这里的工具帮助他量一量，大概有几个这样的工具长呢？知道量的方法2、你能用这个方法量量数学书的一个边大约有多长吗？可以选用盒子里的工具量一量汇报结果讲解：刚才大家得出的这种测量物体大概长度的方法就叫估计法。板书：估计（估一估）操作中展示量的方法边沿着边量，大概需要几个萝卜大概有（）个工具长。操作 二、估计方法进一步探究估计物体长度的方法。动手操作，质疑引出刻度尺1、P21、3看懂题意明白“大约”就是大概、差不多的意思可以用些方法辅助自己。（手指等）2、p22清同学们小组内用整支铅笔估计量出桌子的长边短边和高的大约长度。汇报结果和测量方法同样长的边为什么大家量出来的结果不同？如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么测量工具呢？板书：尺子认真看图和文字，讲讲看懂了什么有什么好方法小组动手操作用的工具不同，有长由短。尺子三、认识厘米尺及厘米认识厘米尺1、 出示直尺这一学习用具叫什么？板书直尺2、 观察直尺，你发现上面有什么？根据学生回答板书：数字 刻度 字母（1） 观察数字，你有什么发现？按顺序读一读尺子最左端是几？0表示什么？我们给他起个名字：0刻度（2） 观察刻度线，你发现什么？长刻度线对准的是几，就是刻度几（3）字母是什么？Cm表示“厘米”的意思，是厘米的英文缩写。板书：cm讲解：厘米是一个常见的长度单位。直尺有数字、刻度、字母从0，1，2安从小到大的顺序0， 表示没有；开端起点刻度线有偿由短cm四、扩展介绍其他的测量工具介绍其他长度单位你还知道那些测量长度的工具，知道他们都可以测量什么物体的长度？米尺，三角尺，卷尺等五小结及作业小结学习内容作业今天你有什么收获？板书设计： 长度单位：厘米 cm 数字 刻度 0刻度 字母 课题二：认识厘米 用厘米量学习内容： 书上第3、4页内容 教学目标：1、知识与技能：认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度概念，通过操作知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限厘米）2、过程与方法：通过通过观察、测量活动使学生认识长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性3、情感态度与价值观：通过量一量活动获得1厘米，1米的长度体验；培养学生的观察能力，操作能力和合作意识，养成细心、认真的学习习惯。教学重点：能用刻度尺正确的量出整厘米物体的长度。教学难点：正确的用刻度尺和掌握正确的测量方法教具准备：纸条，直尺学具准备：直尺教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、复习导入复习估一估直尺1、 出示P7-6的第一竖列2、这是什么？上面有什么？今天我们就学习用刻度尺来量一量物体的长度估计出结论直尺二、认识厘米尺及厘米认识1厘米的长度认识几厘米1、演示1厘米有多长？请同学表述讲解；从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米2、请大家在直尺上找出1厘米，还有哪段是1厘米？小结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度就是1厘米。3、 试一试用手势表示1厘米大概由多长？师范（先量出哪个手指头是1厘米在用右手拇指食指帮助比划出1厘米的长度）1、我们知道1厘米有多长，那么3厘米呢？3厘米有几个大格？5厘米呢？8厘米呢？2、你能从直尺上找到3厘米的长度吗？你还能找到几厘米的长度？小结：几厘米就是有几个大格从0刻度到1刻度找出并表示讨论操作0刻度到3刻度的长就是3厘米从尺子上指出长度三、学会用尺子测量物体长度估计长度学习使用直尺测量物体长度发散思维，多种方法解决问题小练习1、 你能估计这张纸条大约是几厘米？2、 究竟准确的该是几厘米呢，我们用尺子来验证一下。请看书p3讲的测量纸条长度的方法，自己操作并填上数。3、 其他测量方法这种作左端对准0刻度是最好的测量方法，当然还有其他的方法。有同学可以介绍吗？4、 测量数学书短边和长边的长度铅笔的长度操作后汇报结果独立学习，讲解方法。互相补充介绍，左端对准任意数。四、认识米尺的作用，活动中理解单位换算1、 用卷尺测量黑板的长度2、 活动操作1米100厘米1米长的卷尺，同学有10厘米长的纸条，用纸条一个接一个量出结论。活动得出结论全班合作活动测量结果：1米=100厘米五小结及作业小结学习内容作业今天你有什么收获？板书设计： 长度单位：厘米 cm 米 1米=100厘米 课题三：认识线段学习内容：书上p5及练习一第7、10题 教学目标：1、知识与技能：创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的2、过程与方法：通过实践活动，是学生学会量线段、画线段的方法。3、情感态度与价值观：培养学生的观察、想象、操作的能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重点：感知线段，明确线段的两个特征：直的和可度量的教学难点：正确测量线段的长度。教具准备：课件，刻度尺，学具准备： 一些直的物品教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境导入新课演示课件，激发学习兴趣1、 演示课件为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么？2、今天我们就来研究这个问题从铁管上滑下来比走楼梯快。铁管直，还滑二、观察体验探究新知感受线段的直感受线段的两个端点结合实物骨感知端点实例理解线段练习结合生活实际使用尺子测量线段长度估计线段长度画线段1、请拿出盒子里的东西，看一看摸一摸，你发现什么？2、 这些物品里那些是直的？3、3、请大家再看看摸摸这些直的物品，除了直以外，你还发现什么？小结：假如从铅笔的任意一端开始摸到另一端，我们把其中的一端看作一个点，另一端看作一个点，我们把这两个点叫做：端点。4、你能演示出哪些直的物品的两个端点吗？5、黑板出示请同学把两点用线连起来。哪条像书本的边？为什么？请读读p5做一做图下面的文字。小结并板书：我们把这样的现叫做线段，线段是直的，有两个端点。线段 直的 两个端点练习p776、你能在教室中找出线段吗？ 还有什么问题吗？1、 线段可以测量吗？2、量出p5三条线断的长度3、出示横竖俩条同样长的线段，哪条长哪条短？量量看小结：不太长的线段通常可以用厘米和米可以量出它的长度，而生活中的线段有时候需要估计一下，有时又需要通过测量来的得到正确的结论。同样长的两条线段，往往人们觉得竖这方比横着方长，这是视觉误会，大家要在生活中注意这个问题。1、 用手势表示出3厘米的长度2、 独立学习p54华线段的方法边画一条3厘米长的线段边说方法学具准备的物品有直的，有弯的迅速找出认为是直的物品，互相纠正说出自己的发现书本的边，直的吸管1名同学用赤字，其他两名随便连。第三条，因为直的，有两个端点判断哪些是线段举例提问互相解答可以，因为他有长度，有两个端点又是直的独立完成后介绍测量方法估计并说理由测量后得出一样长的结论手势表示，说出方法独立看书学习后边画边说说方法三、巩固练习练习扩展练习1、 练习话几个线段2、一个3六厘米长的断尺，画一条5厘米长的线段，怎么办？自己说自己画讨论完成并汇报结果四、小结及作业小结学习内容作业今天有什么收获可以用一问一答对形式进行板书设计： 直的 3厘米线段 两个端点课题四：练习学习内容：练习一的基础联系和扩展练习 教学目标：1、知识与技能：巩固对厘米的认识及进一步巩固测量和画线段的方法2、过程与方法：通过的大量的时间操作活动进行3、情感态度与价值观：培养认真、仔细的学习态度和习惯教学重点：正确测量和画线段教学难点：用学到的知识解决实际问题教具准备：图，练习题教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、基础练习巩固画线段和测量线段的能力，并能正确数出图形中线段的数量1、下面有4个点，每两点之间画线段。（1） 上面组成的图形一共有（）条线段？（2） 量出每条线段有多长重点指导数线段注意方法和细心，不丢2、画线段（1）画一条5厘米长的线段（2）画一条比5厘米长2厘米的线段 （怎么理解“比5厘米长2厘米”）（3）画一条比5厘米少2厘米的线段（怎么理解“比5厘米少2厘米”，少还可以换成什么词？短、缺）画线段按要求完成内容，并说出解决的方法。按要求画线段理解重点词的意思二、扩展练习结合生活实际，扩展延伸所学知识线路图（教案书）p211、 小名从家到学校的路线图，你认为走那条最近？2、 这条路线需要走多少米呢？注意：（1） 指导看图（2） 充分看懂每条路的情况（3） 符合题意解答看懂图意：地点有小名家，少年宫，学校三点之间都有什么线路。选出线路计算出路程。三、小结作业小结学习内容作业这节课明白了什么？板书设计：画线段（1）画一条5厘米长的线段（2）画一条比5厘米长2厘米的线段（3）画一条比5厘米少2厘米的线段课题二：3、连加连减何加减混合学习内容：书上p26例1、2及做一做 教学目标：1、知识与技能：进一步巩固100以内的加减法，学会连加连减的竖式计算。2、过程与方法：掌握连加连减竖式计算的方法，能正确细心的完成计算。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：掌握连加连减竖式计算的方法教学难点：根据图意完成列式教具准备：主题图教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境，解决例1、2用主题图创设情境图、表格和问题看完整，再说怎么想的学习例11、出示主题图创设情境 出示表格和问题2、将题的意思说完整3、要求一共摘了多少个怎么想？4、列式 看书学习竖式计算的两个方式5、练习 竖式计算46+25+17学习例21、出示主题图创设情境2、将题的意思说完整3、要求还剩多少个怎么想？4、列式 口诉计算过程5、练习 竖式计算75-28-19看懂图意明确图、表格和问题的意思少先队员搬西瓜，第一组办了28个，第二组搬了34个，第三组搬了23个，求一共搬了多少个？28+34+23=选择喜欢的方式完成计算看懂图，明确意思农民伯伯有85个西瓜，先运走了40个，又运走26个，还剩多少个？85-40-26=选择喜欢的方式完成计算二、小活动通过游戏活动，进一步促进学生的能力小游戏：考考你的观察力出示4组 ，1、计算，说说你观察到什么？2、将每组的两道算式写成一个算式。3+8= 5+9=11+2= 14-7=15-8= 18-10=7-4= 8+5=说出发洗写成连加连减和加减混合的算式3+8+2 5+9-715-8-4 18-10+5三、巩固练习能正确竖式计算完成p27做一做1、2完成内容四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计： 连加、连减28+34+23= 85-40-26=课题二：3、连加连减何加减混合学习内容：书上p26例3及做一做 教学目标：1、知识与技能：进一步巩固100以内的加减法，学会连加连减及加减混合的竖式计算。2、过程与方法：掌握巩固连加连减及加减混合竖式计算的方法，能正确细心的完成计算。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点： 看懂例题，明确解决的思路教学难点：正确的进行连加连减及加减混合的竖式计算教具准备：主题图教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境，解决例3用主题图创设情境将图文写出文字图和文字看完整，再说怎么想的学习例31、 出示主题图指导看图确定什么样的是上车的人，什么样的是下车的人以及上下车的人数2、出示文字，将题的意思说完整板书出文字内容3、明确文字题钟的重点自及句的意思原来什么意思67、28、25分别表示的是那部分人，请指出来。现在什么意思？什么情况下的现在？4、怎么想？5、列式板书看懂图意说出确定的方法明确题的完整意思车上原来由67人，上车28人，下车25人，现在有多少人？也可以说成车上原来由67人，下车25人，上车28人，现在有多少人？没上车也没下车的时候67原来没上车也没下车的时候的人数28 式上车的人，25是下车的人原来由67人，又上了28人，有下了25人，这时候的人数就是现在的人数28+34+23=原来的67人中加上上车的（多了的）28人，再去掉下车的（少了）25人，剩下的就是现在的人数原来的67人中去掉下车的（少了）25人，再加上上车的（多了的）28人，剩下的就是现在的人数67-25+2867+28-25二、扩展练习通过圆片扩展学生思路。进一步巩固解决问题的能力。演示：先画出20个圆，再画出4个，然后划掉5个。提出问题：现在有多少个？现在什么意思？怎么想？列式板书自由说完整的意思现在就是还剩。先画出20个圆加上又画出4个，然后去掉5个。就是还剩多少个20+4-5三、巩固练习能正确竖式计算1、完成例3的列式计算2、完成p28做一做完成内容四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计： 加减混合车上原来由67人，上车28人，下车25人，现在有多少人？也可以说成车上原来由67人，下车25人，上车28人，现在有多少人？现在有多少个？课题二：练习五 解决图文题和巩固计算能力学习内容：书上p29练习五的第2、3、4、5、6、7、8题 教学目标：1、知识与技能：进一步巩固连加连减及加减混合的竖式计算。2、过程与方法：巩固掌握连加连减及加减混合竖式计算的方法，能正确细心的完成计算。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点： 看懂题，明确解决的思路教学难点：正确的进行连加连减及加减混合的竖式计算教具准备：教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、结合生活实际解决问题读懂题意，说出思考过程明确个部分所表示的意思，从而帮助自己理解重点放在理解50，25及求的表示的是什么部分3、红星小学参加与活动的情况看懂图表的意思。总计是什么意思？怎么想？列式计算出得数6买东西图看懂图的意思。说出图意思50，25是什么？求什么？怎么想？列式计算游泳的28人，跳高的11人，跑步的59人。求三项运动共多少人？三项运动一共的人数游泳、跳高和跑步的人数和在一起就是总数。我和妈妈买书包，妈妈又50元，一个书包卖25元，售货员改找回多少元？50是总数，25是花了的，求美花的总数减去花了的，剩下的就是没花的二、巩固计算能力培养认真计算的习惯题高算能力互相学习、促进2、 完成竖式计算4、独立口算5、小笔算，看谁计算正确，写的漂亮。7、完成竖式计算作业本上完成写书上，集体订正互幻书完成作业本上完成四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计：课题二：加、减法估算学习内容：P31例4及练习六 教学目标：1、 知识与技能：通过创设具体的情景,使学生初步学会加、减法的估算。 2、过程与方法：通过哦对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。培养学生合作自主探索、合作交流的意识。3、情感态度与价值观：培养学生思考和思维能力。让学生学到的估算方法解决实际问题，体会用数学的快乐。教学重点：,使学生初步学会加、减法的估算。教学难点：让学生学到的估算方法解决实际问题，教具准备： 体育用品图学具准备：教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情景激发学习兴趣创设具体的情景，培养联系生活的能力估算过程给出估算的概念语言激发：生林小区开运动会，买了许多的运动器材，我们一起来做个菜价格的游戏1、依次出示运动器材：猜一猜下面每样用品大约多少钱？（相机给出什么是大约的钱数，就是大概，这个数的左右，相差不多）2、有100元，买这些运动器材够不够？汇报结果3、教师：大家刚才的过程就是估计出钱够不够，这样的方法就叫做。板书：估算我们现在解决的就是加减法的估算补充完板书：加减法猜价格小组讨论出结果，并说出过程。二、用学到的发发解决实际问题用学到的方法解决生活中的实际问题培养自主探索、合作意识。多种方案解决问题学习例 41、依次出示物品的图片，学生猜价钱。2、妈妈带着100元买这些商品，带的钱狗吗？根据学生说的估算过程板书出方案及方法。3、巩固练习p31做一做p322猜价格小组讨论估算结果，说出估算风法和过程。三洋商品价格加在一起看有没有到100元，或超过100元；用100元来一此间驱散样商品的价钱，看够不够减等多种方法，来判断带的钱够不够。说出估算的过程三、巩固练习游戏，激发学习兴趣1、小游戏（电脑演示）p321：小小估算家看谁能按要求快速估算出结果，2、完成p323重点在估算方法上快速估算，说出方法说出估算的方法四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计：加、减法的估算 大约 大概课题二：复习和整理学习内容： P33及练习七 教学目标：1、知识与技能： 复习第二单元学习的主要内容，重点在笔算加减法进位加和退位减的算理上。2、过程与方法：能正确快速的笔算100以内两位数家减两位数。能结合生活世纪解决实际问题3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：复习第二单元学习的主要内容，教学难点：求比一个数少几（多几）的数教具准备：教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、小组交流整理知识在独立整理的基础上（回家）小组内加流出结果小组内交流整理第二单元学习内容。1、根据汇报相应板书主要内容2、互相补充小组活动汇报结果笔算加减法，加减法的估算，求比一个数多几（少几），求比一个数少几的数二、巩固练习发散思维尝试自己编题，巩固计算法规计算总结计算法则巩固练习计算，提高计算能力判断竖式计算的对错，提高能力1、独立编题：请分别编一道进位加何不进位加，退位减何不退位减的算式教师板书2、计算出结果订正时提问（1）笔算加法应注意什么？减法呢（2）他们共同的地方是什么？不同的呢？（3）你想提醒大家什么呢？（4）赛一赛完成p3433、啄木鸟医生出示题，看谁小医生党的又快友好。 编题计算笔算加法相同数位要对齐，从个位加起，个位满是要相十位进一，笔算减法相同数位要对齐，从个位减起，个位不够简要向十位借一，加减号，竖式计算完要让得数回家完成计算判断对错，说出错在那里。三、联系生活，拓展延伸联系生活世纪解决问题1、p356看懂图，可以提问什么？列式计算教师提问：10年后，爸爸比孩子大几岁？2、p357看懂题明确求谁？（大数还是小数）怎么想？爸爸比孩子大几岁，孩子比爸爸小几岁列式计算说出思考的过程，怎么想的说出想法求大数运小数加差作业P341、2作业本课题二：实践课学习内容：P36我长高了 教学目标：1、知识与技能： 通过活动加深学生对长度单位“米”“厘米”的认识，培养学生的动手能力， 2、过程与方法： 通过实际的测量锻炼学生的实践中运用知识的创新发展的能力。3、情感态度与价值观：提高学生对测量的兴趣，同时培养学生的合作意识，在活动中渗透统计的初步知识。教学重点：活动加深学生对长度单位“米”“厘米”的认识，能正确测量教学难点：合作完成教具准备：厘米尺。米尺学具准备：厘米尺。米尺教学过程： 阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境导入创设情境举行测量大赛1、考考大家，这些是什么？出示厘米尺和米尺，他们大单位分别是什么？他们是测量物体长度的。2、测量时注意什么？呼应厘米尺和米尺，单位分别是厘米和米找到物体的两端，做短对准0刻度，尺子吆喝物体保持水平二、开始活动按要求开始完成测量互相检查，巩固测量技能，提高能力总结方法1、 小组分别量出3厘米、5厘米、1米 、2米的绳子或纸条2、 小组互换，检查测量结果3、 量2米的绳子时，问除了直接测量还有什么办法？拿3米4米呢？ 量出互换，检查测量结果拿1米的绳子在对折初和他同样唱的就是2米 方法一样三、测量大量测量物体的长度，提高测来能力，培养词昂兴趣1、 测量课桌的长宽高2、 测量身体出示表格，测出结构田入3、 选择你喜欢的物体进行测量，并记录测量结果汇报活动结果测量并说出结果和方法小组选一个人，测量出结果，汇报开始活动四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计： 我长高了 第二单元：100以内的加法和减法（二）课题二：1、两位数加两位数（不进位加）学习内容：书上p8-10及练习二第1、2题 教学目标：1、知识与技能：解决实际问题，学会两位数加两位数的笔算方法2、过程与方法：通过实际操作、自主探索、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：牢固掌握两位数加两位数的笔算方法教学难点：正确规范的笔算教具准备：小棒、班级卡片（写有班级和人数）学具准备：小棒 教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境，找到解决途径用主题图创设情境大胆估算李解体意思1、出示主题图创设情境2、估算如何安排。贴出班级卡片（1）理解题意：两个班合乘一辆车什么叫“准乘”70人（2）说出安排明确意思估算并说出安排就是可以、只能乘坐70人以下，比70多一个都不行。二、验证想法，引入算法带领解决一个，帮学生复习竖式计算的过程。多种方法验证想法小结明确学习内容大家想出了这么多乘车的办法，我们来验证一下这些方法行吗？1、 你准备用什么方法验证？2、 笔算准备怎么算？3、 我们来集体验证一个方案，用竖式计算的方法，看大家还记得怎么竖式计算吗？验证二（1）和二（2）班列式计算结论重点竖式计算过程4、 用你喜欢的方法验证其他的安排汇报结论（二、1和二、3不讨论）5、 小结学习内容这节课文学习的就是两位数家两位数的不进位加法。板书口算，笔算，小帮竖式列式：36+30竖式计算结论开始验证三、运用知识解决问题正确计算能查出错误1、 完成p9、10做一做内容2、 小小医生活动出示题，请小医生们检查，看作对了吗？不对的帮助改正。做题方法：检查竖式中数是否抄对 按正常的计算一遍，找出错误 改正完成内容计算说出做错的原因四、联系生活实际，活用数学知识和生活联系，解决实际问题激发兴趣，促进思维1、 出示p131的图，编图意，列式计算2、 比比谁聪明3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 5 5 9 7 0说出方法编图意，列式计算说处理由 五、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计： 两位数家两位数的不进位加法。3 6 + 3 0 = 6 6 （人）3 6 + 3 0 6 6 二、1和二、2可以做一辆车课题二：1、两位数加两位数（进位加）学习内容：书上p11及练习二第3、5、6题 教学目标：1、知识与技能：解决实际问题，学会两位数加两位数的笔算方法2、过程与方法：通过实际操作、自主探索、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：牢固掌握两位数加两位数的笔算方法教学难点：正确规范的笔算教具准备：小棒、班级卡片（写有班级和人数）学具准备：小棒 教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、复习引入用主题图复习引出解决的问题1、看主题图，说说如何安排乘坐2、二、1和二、3可以合作一辆车吗？你准备用什么方法验证？说安排可以口算，竖式计算，小帮二、验证想法，引入算法多种方法验证想法小结明确学习内容1、大家想出了3种验证的办法，小组内验证一下。验证二（1）和二（3）班汇报结果（1）口算说出如何算得相应板书口算过程（2）竖式计算相应板书过程。列式计算结论。重点竖式计算过程，个位满十相十位进一（3）小棒演示出想的过程3、 结学习内容这节课文学习的就是两位数家两位数的进位加法。板书小组开始验证36+35小棒满十了捆一捆三、巩固练习正确计算能查出错误1、 完成p11做一做内容2、做 p133、53、小小医生活动独立完成p146做前复习做题方法： 完成内容计算检查竖式中数是否抄对按正常的计算一遍，找出错误改正说出做错的原因四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计： 两位数家两位数的进位加法。3 6 + 3 5 = 7 1 （人）3 6 + 3 5 7 1 二、1和二、3不 可以做一辆车课题二：练习二 解决图文题学习内容：书上p14练习二的第7、10题 教学目标：1、知识与技能：巩固解决实际问题的能力及两位数加两位数的笔算方法2、过程与方法：巩固通过实际操作、自主探索、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：解决题目的方法教学难点：理解题目要求教具准备：图片教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、理解解决实际问题读懂题意，说出思考过程1、 出示p147读懂了什么？2、 说说准备怎么解决？重点指导：会看图表中表达的信息。要求用语言表达出知道什么，求什么。3、完成题题的意思求什么说解决方法二、结合生活实际解决问题重点指导解决这类型题的方法。小结明确学习内容1、 出示4件玩具的图片及价钱问；看懂了什么？2、 出示问题（1）小花要买一家玩具飞机和一辆玩具汽车，一共需要多少钱？怎么理解？也就是求什么？怎么解决？（2）小领有50元，可以买那几样玩具？理解：“买那几样”的意思就要有估算在里面，先估一估。（3）香花最少的钱买两样玩具，他可以买那两样？理解：“华最少的钱”和“买两样玩具”鼓励学生大胆想象，说出思考的过程什么玩具及价钱一家玩具飞机的价钱和一辆玩具汽车的价钱合起来就是买这两样一共化的钱。买那几样，就是可以一共买几个，都是那几个。两个条件同时存在从思考中鼓励肯定。四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计：（1）（2）（3）课题二：1、谁比谁多,谁比谁少学习内容：求谁比谁多,谁比谁少 教学目标：1、知识与技能：解决实际问题，能解决谁比谁多,谁比谁少得题2、过程与方法：理解 谁比谁多,谁比谁少得题 3、情感态度与价值观：培养学生思考和思维能力。教学重点：能正确解决问题教学难点：理解谁比谁多,谁比谁少教具准备：图片学具准备：小棒教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、复习引入形象的图片激发学习兴趣为后面的文字题做辅助。给出学习内容1、出示(1)比 多 ( ) 比 少 （）表达说完整话说说怎么想的?(2) 苹果比香蕉多（ ）个香蕉比苹果少（ ）个怎么想的？总结并引出课题：今天我们就研究谁比谁多，谁比谁少的题有6个圆片，4个方块，元片比方块多几个？方块比圆片少几个？一个一个对应.有苹果24个，香蕉10个，苹果比香蕉多几个？香蕉比苹果少几个？二、理解谁比谁多，谁比谁少图文结合理解谁比谁多，谁比谁少。提高独立解决能力观察后引导小结1、出示文字题小花有18块糖，小明有9块糖，小花比小明多几块糖？（1）理解什么是小花比小明多几块糖？怎么帮自己想？实物摆一摆，（小棒也行）画图（实物图和线段图）列式计算（2）还可以问什么？借助刚才的实物图和线段图帮助理解2、 小东 花花 12张 7张看懂图可以求什么？板书：可以求辆人一共有几张邮票？小动比花花多几张？花花比小动少几张？借助什么帮自己思考？独立解决题引导观察发现：多的比少得多的那部分，就是少的比多的少的那部分。读懂题，可以借助实物摆一摆，可以画图，可以列式算一算18 9 =小明比小花少几块糖？小东有1张邮票，花花有7张邮票。可以求辆人一共有几张邮票？小动比花花多几张？花花比小动少几张？借助小棒图或线段图帮助思考列式计算三、巩固练习解决生活中实际问题姓名王方李力票数10 8你可以提出什么问题？如何计算？王方和李力一共多少票？王方比李力多几票？王方比李力少几票？列式计算四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计：谁比谁多 少课题二：练习（谁比谁多，谁比谁少）学习内容：巩固谁比谁 多，谁比谁少 教学目标：1、知识与技能：巩固解决谁比谁多,谁比谁少得题2、过程与方法：巩固通过实际操作、自主探索、小组协作等手段帮助学生李解体一，掌握计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：解决题目的方法教学难点：进一步巩固理解谁比谁多,谁比谁少教具准备：图片教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、图文练习读懂题意，说出思考过程1、可以题什么问题？怎么解决？说明图意，提出问题，列式计算2、 桔子 梨20筐 30筐可以题什么问题？怎么解决？说明图意，提出问题，列式计算月亮有7个，桃心有3个，月亮和桃心一共有多少个？月亮比桃心多多少个？桃心比月亮少多少个？桔子和梨一共多少筐？桔子比梨少多少筐？梨比桔子多多少筐？二、文字练习题重点指导解决这类型题的方法。进一步巩固解决的能力文字题1、养鸡场今年养了70只鸭子，去年养了60只，今年比去年多多少只鸭子？（1）读懂题意怎么想，借助什么帮助理解？列式计算（2）你能换个问题吗？怎么解决2、劳动评比，一年级的了20票，二年级的了15票，二年级比一年级少多少票？（1）读懂题意怎么想，借助什么帮助理解？列式计算（2）你能换个问题吗？怎么解决读题，明确求什么？借助小棒，实物图，线段图帮助理解70 60 =10 （只）答：今年比去年多10只鸭子。去年比今年少多少只鸭子？过程同上。读题，明确求什么？借助小棒，实物图，线段图帮助理解20 15 =5 （票）答：二年级比一年级少5票。一年级比二年级多多少票？过程同上。课题二：2、两位数减两位数（不退位减）学习内容：书上p16、17及练习三第1、2、3题 教学目标：1、知识与技能：解决实际问题，学会两位数减两位数的笔算方法2、过程与方法：通过实际操作、自主探索、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的能力。教学重点：牢固掌握两位数减两位数的笔算方法教学难点：培养生活中解决数学问题的能力教具准备：小棒、圆片 ， 主题图学具准备：小棒 教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一、创设情境导入用主题图创设情境出示主题图创设情境呼应二、发现问题，解决问题发现问题解决问题小结明确学习内容1、 出示票数统计图片问：说说你们从哪知道北京赢了？你能提出数学问题吗？北京56票，多伦多22票，北京和多伦多一共多少票？北京56票，巴黎18票，北京和巴黎一共多少票？北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多多少票？北京56票，巴黎18票，北京比巴黎多多少票？2、这些加法问题我们可以用钢学过的笔算来计算。小结：加法笔算要注意相同数位要对齐，从个位算起，个位满十项十位进一。（2）哪5622有该如何计算呢？今天我们就学习两位书减两位数的笔算方法学生说计算过程，板书出56 22 = 34 5 6- 2 23 4注意什么？自由设问，在引导下列出算式56+22=56+18=56-22=56-18=独立笔算后交流可以口算50-20=30，6-2=4 30+4=34可以笔算说计算过程相同数位要对齐，从个位算起， 三、巩固练习巩固计算方法，正确计算1、完成p19做一做1内容2、完成P20-1、2、3计算四、小结小结学习内容今天有什么收获？板书设计： 两位数减位数的不退位减法。56 22 = 34 5 6- 2 23 4课题二：2、两位数减两位数（退位减）学习内容：书上p18