只拣儿童多处行教案

1 / 15 只拣儿童多处行教案 “ 学程导航 ” 课时教学设计 设计者：幸福的港湾施教日期年月日 教学内容 3、只拣儿童多处行 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课 8 个生字，绿线格中的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的新词。 3通过朗读训练，感受到春天的花儿 和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重难点 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 按照游览路线试着给课文分段，说说课文的大意。 2 / 15 教学资源 相关资料： 冰心 (1900 年 10 月 5 日 -1999 年 2 月 )，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。 1913 年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从 1919 年 9 月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋 雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921 年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述 “ 爱的哲学 ” ，代表作有超人、烦闷等。 1920 年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。 1923 年8 月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。 1926 年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。 1931 年的小说分、 1934 年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于 “ 爱的 哲学 ” 的深化和突破。1946 年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自 1954 年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。 预习设计 3 / 15 1、正确、流利地朗读课文。 2、划出生字词，理解词语。 练习上下文理解：坐无隙地忸怩烂漫 查字典理解：成千盈百、使出浑身解数、儿童不解春何在 3、查阅冰心的有关资料。 学程预设 导航策略 调整与反思 【板块一】 简介冰心 理解 “ 儿童不解春何在，只拣游人多处行 ” 质疑 【板块二】 读读下面的词语 4 / 15 理解词语 【板块三】 【学习单 1】 1、再读课文，思考：作者的游览路线。 2、按作者游览路线，给课文分段。 3、说说课文的主要内容。 4、在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。 【板块四】 【学习单 2】 1、自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。 2、组内讨论： 从哪些关键句中感受儿童多点画出来。 你如何朗读表达？ 交流 ：相应的 “ 儿童多 ” 的句子，朗读品味，畅谈体会。 5 / 15 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 “ 哪知道知春亭畔已是座无隙地！ ” “ 东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 在转弯的地 方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声 “ 对不起 ” ，又匆匆地往前跑。 配乐朗读。 ？ 【板块六】 1重点讨论： “ 嚷 ” 、 “ 魔 ” 的笔画较多； “ 匣 ” 的笔画。 2描红、临写。 【板块一】揭题质疑，导入新课（ 4 分钟） 1简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文6 / 15 学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中再寄小读者、 小桔灯等都被选作过教材。 2古诗有云 “ 儿童不解春何在，只拣游人多处行 ” ，同学们你们知道诗意吗？ 3冰心奶奶却说： “ 游儿不解春何在，只拣儿童多处行 ” ，你有什么疑问吗？ 【板块二】检查预习情况（ 5 分钟） 1读读下面的词语 海棠闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百魔术匣 玉澜堂 忸怩 浑身解数旺盛 纽扣 2、理解词语 3、指名分节朗读 【板块三】再 读课文，理清脉络（ 8 分钟） 【学习单 1】 1、指名分节朗读，思考：作者的游览路线。 交流：颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂 2按作者游览路线，给课文分段。 3、说说课文的主要内容。 【板块四】精读课文，畅谈体会（ 16 分钟） 过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的 “ 赶春图 ” ，现在，让我们用心去领略为什么 “ 儿童多 ” 处一定7 / 15 会找到春天呢？ 1、自由朗读课文第一、二段 ，谈谈文中表示儿童多的句子。 2交流：相应的 “ 儿童多 ” 的句子，朗读品味，畅谈体会。 成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 点拔： “ 魔术匣子 ” 和 “ 小天使 ” 分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。 “ 哪知道知春亭畔已是座无隙地！ ” “ 东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声 “ 对不起 ” ，又匆匆地往前跑。 5学生配乐朗读。 【板块五】小结：（ 2 分钟） 春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和8 / 15 园成了儿童的世界，真是 “ 儿童多 ” 呀！那春天到底在哪里呢？ 【板块六】写字指导：（ 5 分钟） 1重点讨论： “ 嚷 ” 、 “ 魔 ” 的笔画较多； “ 匣 ” 的笔画。 2描红、临写。 作 业 设 计 课内作业： 完成习字册 课外作业： 1一课一练第一、二题 2补充习题第二、三题 “ 学程导航 ” 课时教学设计 设计者：幸福的港湾施教日期年月日 教学内容 9 / 15 3、只拣儿童多处行 共几课时 2 课型 新授 第几课时 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。 2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。 3、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 体会冰心奶奶对儿童的喜爱。 教学重难点 通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。 教学资源 学生经验： 对春天，每一个孩子都有自己的感受，让他们畅所欲言。描绘他眼中、心中的春天，会更利于孩子与文章产生共鸣。 预习设计 读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课10 / 15 文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？ 学程预设 导航策略 调整与反思 【板块一】 朗读 课文第一二段。 【板块二】【学习单 1】 1、自由朗读课文第三段。 2、（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺） 3作者怎样描写 “ 旺 ” 的呢？找出有关语句，并在旁边写写自己的感受。 赏读： “ 那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 ” 用 “ 喷花的飞泉 ” 比喻什么？让你感觉到什么呢？畅谈对春天的感悟 （完成一课一练第三题中的第一小题。 11 / 15 朗读： “ 春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！ ” 朗读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何 “ 舒展 ” 、 “ 使出浑身解数 ” 。 【学习单 2】 自由朗读第四段，换一种说法。 【板块三】 背诵 画面遐想法： 头脑中呈现描写的场景。 12 / 15 词语串联法： 海棠树 春光 开得旺 花儿与少年。 【板块四】 齐读第 9 小节。 记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！ 2、齐唱春天在哪里。 【板块一】复习导入（ 4 分钟） 1（播放音乐）朗读课文第一二段。 2过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！ 【板块二】精读课文（ 23 分钟） 1自由朗读课文第三段。 2（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？ 3作者怎样描写 “ 旺 ” 的呢？找出有关语句，并在旁边写写自己的感受。 交流赏读： 1、 “ 那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 ” 用 “ 喷花的飞泉 ” 比喻什么？ 让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟（充满生机，喷涌而出，尽情舒展） 13 / 15 2所以作者惊叹 “ 春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！ ” 指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！ 3过渡：春天里 “ 儿童多 “ 、 ” 花儿旺 “ 这两者之间你发现有什么相通之处呢？ 指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。 4联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何 “ 舒展 ” 、“ 使出浑身解数 ” 。 自由朗读第四段，换一种说法。 交流： 当你春游的时候，记住 “ 只拣儿童多处行 ” ，是永远不会找不到春天的！ 当你春游的时候，记住 “ 只拣儿童多处行 ” ，一定会找到春天的。 当你春游的时候，记住 “ 只拣儿童多处行 ” ，怎么会找不到春天呢？ 【板块三】指导背诵（ 10 分钟） 1画面遐想法： 头脑中呈现描写的场景。 14 / 15 2词语串联法： 海棠树 春光 开得旺 花儿与少年。 【板块四】总结课堂（ 3 分