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1 / 3 听小鹰学飞有感 m 听小鹰学飞有感 作者：佚名转贴自：转载点击数： 93 听小鹰学飞有感 今天听了马老师的实践课 -小鹰学飞，整堂课教学思路清晰，能够照顾到每个学生，人人都能在课堂上发言，教学氛围较好，教师引导得当，学生学得轻松。一堂课听下来，觉得马老师教学中主要的特色在于牢牢抓住朗读这一教学手段，让学生自己读中感悟，理解，掌握。我的收获如下： 一、重视朗读。小鹰学飞整个过程简洁明了，学生每天早读课都要读上一遍，开学读到现在，学生对课文内容已大致了解， 那么如何让学生体会到小鹰学习的态度 “ 开心 -得意 -谦虚 ” 的转变呢 ?马老师通过多种形式的朗读，及时的引导，让学生来发现总结。如：比较小鹰的三次话， “ 我已经会飞啦！ ”“ 我真的会飞啦！ ”“ 现在 .我总算 .会飞了吧？ ” 学生通过读会发现小鹰最后一次是用试探的语气问妈妈我是不是会飞了呢？他变得谦虚了。小鹰跟着老鹰学飞，每飞到一个地方，都要很兴奋，而老鹰却一再地摇头，可小鹰仍然跟着老鹰学飞，马老师抓住了这一点，让学生感悟小鹰不怕苦，努力学飞。 二、能力培养。学以致用，这是我们学习的目 的。在教2 / 3 学到 “ 已经 ” 这个词，马老师没有讲解意思，而是让学生用“ 已经 ” 说一句话，学生在说话的同时已经理解了这个词语，不花一点力气，不用过多讲解，学生自我掌握，不仅发挥了学生的主体作用，还培养了口语表达能力。 三、资源利用。文中小鹰的第三次话是在使出全身力气往上飞的情况下说的，说话时当然断断续续了，那么如何让学生来理解这两个省略号呢？马老师让刚参加过运动会跑步的同学，结合自身体会来读，其他同学则观察模仿，这个学生的积极性一下子提高了，其他同学的兴趣也很浓。理解“ 盘旋 ” 时，也是让学生用姿体语言演示理解。充分利用活的资源，会收到意想不到的效果。 四、思维拓展。课文最后老鹰没有对小鹰学飞的结果作出评价，而是对小鹰说： “ 孩子，你往上看！ ” 这时，马老师问学生小鹰看到了什么？他会怎么想呢？马老师还注重引导学生结合前面小鹰遇到困难没有失去信心来想，也鼓励学生学习的道路上要不怕难，勇敢向前！ http:/shishengzhuye/zxblog/?name=
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