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1 / 3 听李镇西“课堂改革的民主追求”后思 听李镇西 “ 课堂改革的民主追求 ” 后思 一直很崇拜李老师，记得工作后买的第一本教育类书籍就是李老师的做最好的老师，一翻开就被李老师那朴实的语言、生动的事例、巧妙的方法以及对教育独特的视角、独到的见解所深深吸引。通过李老师的著作，也对苏霍姆林斯基的教育思想有了更深刻的认识，并不断的影响这我的教育观、学生观以及教师观。若能近距离聆听李老师讲座那将是我人生之大幸！多谢主任让我的梦想变成了现实！ 通过近两个小时生动可感的报告，我更全面的理解了民主教 育的内涵，抛开 “ 民主 ” 这样专业晦涩的概念不说，单从李老师对几个词语的重新诠释便可窥见一斑。 “ 教育 ” 、 “ 教学 ” 这是两个再常见不过的两个词，但同时也是很多老师混淆了的。大部分老师以及领导认为 “ 教育 ” 等同于 “ 教学 ” ，一味的认为教学搞好了，分数上去了，教育质量也就提高了。殊不知，教育最重要的功能是培养 “ 人 ” ，而非 “ 考试工具 ” ，育人为本！所以李老师提出了 “ 站在教育的高度看教学 ” ，告诫老师们要弄清孰轻孰重。只有这样才能不至于有失偏颇。 “ 臣民 ” 、 “ 公民 ” 教育的功能就是培养人 ，换种说法就是培养 “ 具有民主2 / 3 情怀的公民 ” 。在讲到此时，李老师提到了这两个词。并举了一个屡见不鲜的例子：很多学校都有文明监督岗，当每次老师经过时学生会敬礼问好，大部分老师会视而不见听而不闻无动于衷。对此，学生回答 “ 习惯了 ” ，可见此现象之 “ 平常 ” ； “ 因为我们是学生 ” 则体现了学生已经根深蒂固的师生尊卑观念。 民主，亦即公平、平等、尊重、自由。要培养具有民主情怀的公民，教师却做不到，那如何培养？面对学生真诚热情的问候，多少老师会热情回应？对待那些后进生，几个老师能做到 像对优等生那样？再如果，碰到几个智障儿童呢？但是试想，如果我们做到了，那对孩子们那敏感细腻的心灵将是多么深刻而且深远的影响啊？再远点，那将对共和国的未来产生什么样的影响？ 想起学校二年级的张志辉，一个智障儿童。根本不知道上学是干什么的，不分上课下课，兴之所致，上课他会跑上讲台或者出教室。所以同班同学很少有人跟他玩耍，老们师也很少跟他说话。一次，在校园里走，突然志辉跑到跟前喊道： “ 老师好！ ” 换做其他老师可能会听而不闻，可我没有，我蹲下身子笑道： “ 你好！你真乖！ ” 孩子高高兴兴的跑开了。此后，只要在校园 里见到我，不管多远志辉都会跑到跟前高兴的说 “ 老师好！ ” 然后高高兴兴地跑开。面对老师亲切的回应，智障儿童亦如此，更何况其他聪明可爱的孩子3
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