命运交响曲（贝多芬）音乐教案

1 / 5 命运交响曲（贝多芬）音乐教案 作者：浙江慈溪市云龙中学徐微娜 一、教学目的： 1 通过欣赏贝多芬创作的第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神 2 通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征 . 3 理解贝多芬第五交响曲第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别 二、教学重点： 欣赏贝多芬 第五 (命运 )交响曲第一乐章 三、教学难点 理解作品的中的音乐主旨和情感 四、教学过程 : （一）、游戏导入： 2 / 5 请两个同学表演 “ 见面握手 ” （ 1）互相看的见 （ 2）两人蒙上布（背景音乐命运） 师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？ 我们请这两位同学说说他们的感受。 是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力 谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字 贝多芬。 （二）贝多芬简介 1、同学们说说 “ 你了解的贝多芬 ” 2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。 师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。 我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题 “ 命运交响曲 ” 三、命运欣赏 1、欣赏呈示部， 师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？ 请学生谈感受 2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。 a 第一主题：命运主题 03331 3 / 5 师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？ 这个命运是好运还是厄运？ 对于这个主题动机，贝多芬是这样说的： “ 命运就是这样来敲门的 ” 我们一起把这个命运主题来哼唱一下。 学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。 b 第二主题：英雄主题 51712665 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐） 谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美） 这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为 “ 英雄 ” 。 学生一起模唱。用 “ 啦 ” 来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。 c、两个主题音乐的对比 请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。 师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。4 / 5 今天我给大家带来了一位世界上最出色 的指挥家 “ 奥地利指挥家 卡拉亚 ” ，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。 D、欣赏视频命运交响曲 四、交响曲、奏鸣曲 1、奏鸣曲 师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示） 2、聆听展开部 3、聆听再现部 4、交响曲 出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置 五、谈谈你的感受 六、 拓展维也纳 “ 三杰 ” 在欧洲 18 世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。 海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了5 / 5 140 多部交响曲，因此被誉为 “ 交响乐之父 ” 莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。 贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣 七、