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文档简介
1 / 4 和是 6、 7 的加法 莲山课 件 m 和是 6、 7 的加法 教学内容： 教科书第 44页的例，第 4445页 “ 想想做做 ” 的习题。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是 6、 7 的加法算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 教学重点： 感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 教学难点 ： 发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。 教学过程： 2 / 4 一、故事引入 在所有的数字娃娃中， 6 和 7 是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了， 6 说： “ 两个数相加，和是 6 的算式比和 7的算式多。 ”7 说： “ 不对，不对，两个数相加，和是 7 的算式比较多。 ” 小朋友，你认为谁说得对呢？ 今天我们就来学习和是 6、 7 的加法。（出示课题：和是 6、7 的加法） 二、自主探索，体会领悟 1、操作学具 请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是 6、 7 的加法算式，填在下表里。再比一 比，到底谁的加法算式多？ 2、教学例 1 电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。 提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？ 质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？ 教师左手拿 2 支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（ 2+5=7， 5+2=7） 提问：从这两道题中你发现了什么？ 3、教学例 2 电脑出示例 2 图： 3 个青辣椒， 4 个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号。 3 / 4 让学生猜括线和问号在这里是什么意思。 请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。 4、 “ 想想做做 ” 第 2 题 说一说 让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。 5、小结 刚才我们学习了什么内容？ 提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。 三、巩固深化，应用拓展 叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成 “ 想想做做 ” 第 35题） 四、小结与质疑 提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？ 六、教学后： 1 学生基本上能掌握本节课的内容。 2 学会通过数的 分合来学习新知识。 3 对于利用加法
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