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1 / 3 咬扣词句，体悟诗境 望洞庭一得 莲山课 件 mfontsize=6咬扣词句，体悟诗境 望洞庭一得 作者：佚名转贴自：转载点击数： 79 作者：要塞实小 冯红英 月日 周二 雨 望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗与其它诗的不同之处，在于他抓住了月下洞庭最富有特征的湖光山色，通过丰富的想象、巧妙的比喻，别出心裁地描绘了一幅玉宇无尘、澄静空明、淡雅静丽的洞庭山水美景。这首诗的教学难点在于让学生走进诗境，体悟诗情。 望洞 庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 这首诗的后两句比较好理解，利用插图，让学生想象一下，较易形成感知，大脑中容易构勒出千里洞庭，青翠君山的画面。但对前两句的意象可能一时还不能体悟。因此，在教学中我紧扣了 “ 潭面无风镜未磨 ” 来展开。 师： “ 潭面无风镜未磨 ” 你知道这句诗的意思吗？点拨：未就是 -没有，磨就是 -磨拭，打磨。 生：湖面上没有风，就像还没打磨的镜子一样。 2 / 3 师：这里把什么比做什么？ 生：把湖面比作铜镜。 师：把没有风的湖面比作还没打磨的铜镜。假 如有风呢？还似镜 子吗 ? 生：有风的话就有波纹了。 师：那又为什么比作没打磨的镜子，为什么不比作已打磨了的镜子呢？（古时的镜子是铜做的） 生：已打磨的镜子很亮。 生：已打磨的镜子在月亮照耀下会闪闪发光。 生：已打磨的镜子很光滑。 师：没打磨的镜子呢？ 生：没打磨的镜子有点粗糙。 生：没打磨的镜子不太光滑。 生：没打磨的镜子还不能很清晰地照见人影。 师：那你想象一下，这秋月下的洞庭湖不那么光滑，不那么亮，是怎样的景色呢？ 生：有点模糊。 生：有点看不清。 生：有点朦朦胧胧。 师：对呀，这就是 “ 湖光秋月两相和 ” 的景色啊。假如改成“ 潭面无风镜似磨，你看又是怎样的景象了呢？ 3 / 3 生：很亮，有点刺眼了。 师：说得真好，那就不是 “ 湖光秋月两相和 ” 了，就不和谐了嘛！ 师：孩子们，这就是（齐读） “ 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ” 这一片段紧紧扣住 “ 镜未磨 ” 来理解，虽只一字之差，但在辨析、交流、碰撞中，学生一步步走进了诗的意境，真正理解了那种只可意会不可言传的意象，从而体悟到古诗的深层内涵。这一教学过程同时也是语言文字和人文精神有机结合，相互穿插渗透的又一范例。 教后困惑：今天的课堂学 生的听说读都得到了训练，但是，课后的作业做得并不理想。我在想，我的课堂设计应该是为了学生能做题呢？还是着眼于他们的全面发展、终生学习？答案是毋庸置疑的，肯定是后者。可是素质教育怎样才能与应试有机结合起来，做
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