七年级语文教学总结_1

1 / 26 七年级语文教学总结 七年级语文教学工作总结 2016-2016-1 贾爱芳 光阴似箭 ,日月如梭 .转眼 ,一个学期的教育教学工作已经结束了 ,本学 期我担任 七年级一班和七年级六班的语文教学工作 .经过一个学期的努力 ,获取了很多 宝贵的教学经验 ,也取得了较好的成绩 .现将具体工作总结如下 : 一 ,细研教材 ,潜心备课 教学中 ,备课是一个必不可少 ,十分重要的环节 ,备课不充分或者备得不好 , 会严重影响课堂气氛和积极性 .曾有一位前辈对我说 :备课备不好 ,倒不如 不上课 ,否则就是白费心机 .我明白到备课的重要性 ,因此 ,每天我都花费 大量的时间在备课之上 ,认认真真钻研 教材和教法 ,多方参阅各种资料 ,力求 深入理解教材 ,准确把握重难点 .同时注重课堂教学效果 ,针对学生特点 , 以愉快式教学为主 ,不搞满堂灌 ,坚持学生为主体 ,教师为主导 ,教学为主线 , 注重讲练结合 .在教学中注意抓住重点 ,突破难点 .由于准备充分 ,教学效果 明显 ,学生易于接受 . 2 / 26 二 ,激发学习兴趣 ,提高语文素养 语文是一门充满思想 ,充满人文精神 ,充满智慧的学科 .在新课改的大背景 中 ,学生的自主学习 ,培养学生 的创新能力 ,已成为教师关注的热点 ,讨论 , 交流 ,探究等学习方式已成为课堂的主流 .我在语文课堂教学中 ,力求做到让 学生变得鲜活 ,让学生学得兴致盎然 ,使学生在语文学习中享受学习的乐趣 , 从而发展学生的语文素养 . 1,注意新课导入新颖 . 兴趣是最好的老师 在教学中 , . 我十分注重培养和激发学生的学习兴趣 . 譬如 ,在导入新课 ,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中 ,而 又不知不觉地学语文 .我根据不同的课型 ,设计不同的导入方式以激发兴趣 , 设计悬念 引发设计 ,比起简单的讲述更能激发学生的灵性 ,开启 学生学习 之门 . 2,培养积极探究习惯 ,发展求异思维能力 . 在语文教学中 ,阅读者对语言意义 ,语言情感 ,语言技巧的感悟 ,在很大程度 上与学生的生活经历 ,知识积累 ,认识能力 ,理解水平有关 .为此 ,我在语文 教学中 ,构建语义的理解 ,体会 ,要引导学生仁者见仁 ,智者见智 ,大胆 ,各 抒己见 .在思考辩论中 ,教师穿针引线 ,巧妙点拨 ,以促进学生在激烈的争辩 中 ,在思维的碰撞中 ,得到语言的升华和灵性的开发 .教师应因势 利导 ,让学 生对问题充分思考后 ,学生根据已有的经验 ,知识的积3 / 26 累等发表不同的见解 , 对有分歧的问题进行辩论 .通过辩论 ,让学生进一步认识了自然 ,懂得了知识 无穷的 ,再博学的人也会有所不知 ,体会学习是无止境的道理 .这样的课 ,课 堂气氛很活跃 ,其间 ,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间 ,我也毫 不吝惜地让学生去思考 ,争辩 ,真正让学生在学习中体验到了自我价值 .这一 环节的设计 ,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟 ,使学生理解和表达 , 输入和输出相辅相成 ,真正为学生的学习提供了广阔的舞台 . 三 ,重视朗读 ,培养语感 1,利用早读课时间让学生大声朗读 ,以提高他们的语感 . 农村的学生听 ,说的能力相对较弱 ,有的学生回答问题语言不连贯 ,他们 语言表达能力较差 ,这样也制约了他们的阅读及写作能力 ,所以我对两班中这 样的学生规定每天早上必须大声朗读 20 分钟 , 而且要能学普通话 . 经过这学期 , 他们虽然还不是很好 ,但也了明显的进步 . 2,选择美文 ,让学生感悟理解 . 八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 , 其语境描述的美 妙 ,语言运用的精妙 ,思想表达的深邃 ,见解阐述的独到 ,都是引导学生感悟 的重要内容 .而由于课堂教学时间的有限 ,课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟 .为了使这些精彩美文给学生留下整体印象 ,我在阅读中抓重点 , 引导学生对语言文字反复诵读 ,以悟出语言丰富的形象内涵 ,意义内4 / 26 涵 ,情感 内涵 .同时 ,让学生在感悟的基础上 ,引导学生居高临下地对课文进行品评 , 在品评中深化理解。 四 ,加强课外 阅读 ,写作和习字训练 为了提高学生的阅读和写作能力 ,这学期我继续加大 训练力度 .为此 ,我 规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文 .课外文章的阅读要适合初 中生 ,写作训练是每周三一次 ,周日一次 ,其中一篇写所读文章的读后感 ,另 一篇以本周内所闻 ,所见 ,所经历的事为主 ,也可以写些自己的感受 等 .同时 ,班里也有不少学生卷面书写不认真 ,为了提高他们书写能力 , 我规定他们每天 必须练字 ,每天一页 ,每周一交上来 .所练内容主要是以字帖为主 ,也可以以 抄课文 ,总之要认真书写 .经过这么长时间训练 ,他们进步还真不小 . 五 ,参与教研 ,取长补短 坚持参加校内外教学研讨活动 ,不断汲取他人的宝贵经验 ,提高 自己的教 学水平 .经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题 .本学期 ,按 照教研组的安排 , 听了本校同事的公开课 , 并通过参与研讨和集体备课等活动 , 使自己从别人身上学到了很多有益的经验。 5 / 26 七年级上册语文教学工作总结 本学期我担任七年级的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级， 如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。 在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解 。钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。 课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。 课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就 “ 课堂提问 ” 这方面的思考作一个小结。 6 / 26 在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的， “ 学而不思则罔 ” ，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能 过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性 ，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思7 / 26 考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受 “ 标准答案 ” 的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维， 培养学生的创新精神和独立精神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提 “ 漫谈式 ” 的问题，单求课堂 “ 热闹 ” ，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过 多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。 第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生8 / 26 积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对 教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。 七年级语文上册教 学工作总结 经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作终于结束了。刚刚过去的这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。 本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较9 / 26 多的情况，结合新课标精神，我在教学中主要采取了一下的几项措施： 一、抓好生字词的积累和精美课文 以及课外古诗文的背诵。 生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词，每个词语抄写 3 遍。此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早 晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵，我要求一个星期背诵两首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。 二、抓好讲读课文的示范作用。 “ 课文无非就是个例子，教是为了不教。 ” 这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学 习课文，以达到举一反10 / 26 三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学效果还是比较好的。 关于教学活动，我专门写一篇论文，附在后面。 罗 清 充分发挥综合性学习活动在初中语文教学中的重要作用 摘要 :随着新课程改革的不断深入，大家也越来越重视综合性学习活动在初中语文教学中的重要作用。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习活动不仅为学生创设浓厚的教学情境，激发学生的学习积极性，同时提高教育教学成效。 关键词：综合性学习活动，初中语文，激发兴趣，提高成效 教学过程的枯燥乏味 ,是当前初中语文教学效率低下的重要原因之一。除了教学理念与方法需要改进之外 , 综合性学习11 / 26 活动也是促进教学效率提高的一个重要方面。将综合性学习引入初中语文教学课堂，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，而且可以极大地优化教学过程，为教学成效的提升发挥重要的促进作用。 初中语文传统教学活动中，以教师照本宣科为主，教师为教材而教，而语文学科与现实生活的紧密联系通常被教师所忽视，学生为学而学，感知不到语文学科的实用性、趣味性。其实这样的教学方式已经走进了一个误区。新课标中加入综合性学习活动就是不仅要帮助学生学习课本知识，而且还要能够联系生活实际，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生语文素养的全面提升。 一、利用专题活动，调动每个学生的参与积极性 现在初中各个版本的语文教材都非常重视专题综合性学习活动的设计。新人教版更是每个单元都有一个专题的综合性学习活动。作为中学语文老师，我们应充分利用这些专题设计，组织全班性的语文活动，调动每个学生的参与积极性，让学生在快乐的活动中学习语文。例如人教版七年级上册第四单元是关于月球的综合性活动，我将全班分为三大组各承担一个子课题，各小组同学经历了查阅资料 、制作 PPT、与12 / 26 同学们分享互动、最后把资料整理成册的全过程。同时进行的是全班老师、同学每人一段共写一篇作文的活动，也是关于探索月球的 我在月球上的一天。提前三周分派任务，然后各组安排一节课的时间进行展示，最后将成果汇编成册，并将师生合作的文章投向校报刊物。有启动，有过程，有方法提供，有时间保障，有展示，有总结。一个活动贯穿一个单元的学习过程中。不仅很好地调动了学生的参与积极性，更重要的学生在参与活动过程中巩固了课内知识，拓展了课外知识，同时锻炼与提升了合作与展示能力。 二、利用竞赛活动，激发学生课外积累的积极性 语文知识面广，内容庞杂，课本只是一个例子，更多的东西在课外，所以，如何激发学生的课外积累意识，调动他们课外积累的积极性，也十分重要。在这方面也可以采取活动的形式，首先平时老师要将需要积累的经典诗文向学生推荐出来，并营造你追我走赶大家都来积累、阅读、背诵的 氛围。同时提前告诉学生过一阶段将有语文综合知识竞赛，竞赛活动对学生是很有吸引力的，老师可以模仿电视上的各种竞赛形式：必答题、选答题、抢答题、风险题等；课内知识、课外积累，拓展延伸等；个人积分，小组合作等 ?只要13 / 26 老师肯动心思，生活中处处都有语文课程资源。这样的竞赛活动，使学生对课内知识进行了巩固，对课外积累 进行了展示，同时又拓展了一些新知识，学生的课外积累兴致必然高涨。 利用各种课堂活动，激发学生上作文课的兴趣 对于大部分同学来说，可能作文向来是最头疼的事情，作为语文老师，我们不防把各种活动引入作文课堂，让学生在活动的参与中有话说，有方法写。例如我所代的七年级学生最爱上的就是作文课，因 为每一次作文课我们都是以活动的形式来进行的。如 “ 自我介绍 ” 可以设计各种师生、生生互相采访活动、自我个性介绍比赛活动、还有通过颜色了解自己性格特点的生活延伸活动等等。关于 “ 自然季节 ” ，我的做法是提前秋游，地点是附近学生也可以去的他们熟悉的地方，拍下不同角度的照片让学生欣赏，让学生明白熟悉的地方也有风景，就看你有没有独特的视角，激发学生的秋游欲望。接着假期中很多同学都自发地走出家门，到河边到山上去欣赏自然风光。有了这样的经历，这样的兴致，还愁学生写不好作文，不爱上作文课吗？ 作文话题是随处可有的，作文素材也是可以有设计的。只要14 / 26 需要，老师可以创设各种活动，引发学生感触，形成作文话题。比如期中考试过后，结合学生读题不认真的情况，我专门设计了一堂特殊的作文课，通过一场特殊的考试活动当学生在紧张的书写但很遗憾就是没写完的情况下，老师宣布大家得了零分，这样的悬念设置与情感落差，会让学生在探索原因的过程中，真切地感受到自己的粗心，并引发进一步的纵深思考 ?这样的作文课总是学生特别喜欢的，他们也由以前最怕上作文课， 变为了现在总期待着上作文课。 利用评价机制与竞赛活动，培养学生坚持天天写日记的习惯 语文综合能力训练的最佳途径之一就是作文，而培养学生随时随地搜集作文素材的意识与写日记的习惯对提高学生的作文水平是很重要的。 1.设立积分评价机制，可以有效地培养学生坚持天天写日记的习惯。鼓励每天学生记日记，有话可长，无话则短，但要坚持天天记。为激励学生养成这样的好习惯，我们可以设立详细的日记积分制度 2.搞作文比赛活动与师生同题作文活动。向学生提供不同类型、不同内容的作文素材，给学生 15 / 26 可供选择的空间，限定时间内作文比赛。好的作文不防分等级地表彰与张贴展览。有这种展示机会，学生的作文积极性自然高涨。 另外老师与同学做同题作文，老师详批学生的，学生也可以拿起红笔来改老师的，对于学生来说，可以很好地拉近师生距离，同时老师的作文又能起到非常棒的示范引领作用。 3.校内学生刊物与校外投稿的激励作用不能小看。如果校内有学生刊物，语文老师可鼓励学生大胆投稿，甚至可以选择优秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校内还是校外，当学生的作文变成铅字，被同学们、老师们、甚至家长们传阅时，这份肯定与激励是很多语言所不能代替的，而对于没有投稿的同学来说更是一个努力的方向，会无形地影响班内学生作文的积极性。 利用各种竞赛活动，全面提高学生的语文技能与素养 1.书法欣赏活动、书法比赛活动，让学生认识祖国汉字的优美，争做小小书法家。随着计算机的普及，不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的，你不规规矩矩16 / 26 的写，怎么让人看得清楚明白呢 ?中学生学业繁重，不可能花大量时间去练字，但只要平时有把字写好的意识，书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称，就一定可 以写出清晰美观的字来。 名家书法故然值得欣赏，身边一些老师、同学的书法作品对学生更有亲近感，更有榜样示范作用。所以时常在校内搞一些书法竞赛、书法欣赏活动，把优秀的师生作品展览出来，甚至张贴在教室内，让学生能够经常欣赏到，对于学生来说，是一种提示，一种督促。 朗诵比赛，演讲比赛，辩论赛 等活动，在快乐的比赛活动过程中，提高学生的口语表达能力。 朗诵比赛既可以是有时间保障、有精心准备的，比较正式、大型的，如全校性的每学期假规要做的。也可以是语文老师随课的、随时的，如一段文字的朗诵，个别同学的赛读，小组之间的赛读，学生与老师之间进行的赛读等。 演讲赛和辩论赛最好是有时间保障的，有充分准备的。演讲赛突出的是个人的口语表达能力，学生的表达能力在精心准备及老师的指导过程中一定会有很大提高 。而辩论赛更突出团队的力量，队员之间的分工、合作、取长补短等，训练的17 / 26 就不仅仅是学生的语言表达、思维的敏捷性，与人的沟通、合作能力更会得到有效的训练。 利用各种学生喜闻乐见的竞赛活动，调动学生的积极性，提高学生各方面的语文技能与语文素养。生活处处有语文，语文技能与语文素养的提高是可以通过各种有趣的活动来进行的，只要语文老师站在学生的角度去观察，去思考，就会知道学生的兴趣点在哪里，活动不在大小，时间 不在长短，贵在让学生参与，让学生动起来，课堂活起来，兴趣高起来，效果自然会好起来。 总之，综合性学习活动在初中语文教学中具有重要的作用，只要教师注重贯彻新课程理念，不断创新优化教学方式与手段，就可以有效提升初中语文教学成效。 2016-2016 学年度第一学期 初一语文教学总结 石小玲 本学期我担任初一年级班和班的语文教学，在教师的辛勤努18 / 26 力和全体学生的积极配合下，基本上算是圆满完成了教学任务。虽然语文总体成绩仍不是那么尽人意，但 是在进步着。下面我就本学期的语文教学做一下总结： 一、 生字词仍是重中之重 本学期我在主抓其他教学环节的基础上，对生字生词及好词好句没有丝毫的放松。虽然他们已经步入了初中，不能再像小学生那样让他们成天写生字默生字了，但生字好词仍是他们学好语文所必须做好的准备。虽然很多字他们小学都学过 ，但很多学生不认识，有的学生甚至连拼音都不会，更别说会写，这对展开语文教学带来了很大的阻力。 我是一个爱总结爱反思的人，所以我也要求他们认真正确的对待自己的不足。既然成为了我的学生，那就必须把基础牢牢的打好。所以课余我要求他们对于不会的字词反复的写，结成对子，一帮一，克服拼音的障碍，脚踏实地把学过的正在学的每一个字每一个词牢牢的记住，记死，并会灵活的运用。 经过一个学期的训练，绝大部分学生的词汇量有了大幅度的增长，字体有了很大的改观，同时作文的错别字也大大的减19 / 26 少了。 二、 把课堂还给学生 语文的教学是在教给学生良好学习方法的基础上，让他们学会自学。所以我的教学是 在以学生为纲的基础上，放手让他们自己学。比如我设计问题，调动他们的积极性，让他们去课文中寻找答案；比如我把课文还原成生活现场，让他们自导自演，深入其中，体会人物的内心。就像安恩和奶牛那课，班里俨然是当时的集市，市场上有安恩，有想买牛的屠户，有来来往往的买卖人，当然还有那头和安恩一样孤独的奶牛。在各色人和安恩的对话中，大家体会到了安恩的自尊，安恩的善良，安恩那颗仁爱的心。当然这样场景的还原是要在能够绝对掌控班级纪律的基础上，要在做好充分准备的前提下。 在刚开始放手的时候我也有过犹豫，毕竟那么多年大家都是把文章的结构分析作为重点，从头到尾按照教参讲一遍重点词句完事，我这样做会不会是丢了西瓜捡芝麻甚或连芝麻也捡不到，而且像我这样教学刚开始进度很慢，又无模式可循，搞得自己很累，尤其对于我所担任班级的学生，程度又差，一堂课下来，他们是轻松了，我都快累垮了。 20 / 26 但针对现在的语文学习现状，真正考课 内文章分析需要死记的东西又有多少，与其给他们鱼，不如授之以渔。在我的坚持下，班里基本上每个人都能主动预习课文，分析课文，自设问题，与作者对话，课内课外语文阅读的能力有了很大的提高。 三、 阅读与记笔记同步进行 在学期初的小测试中，很多学生的课外阅读都拿了零分。初一的学生没什么耐性，阅 读能力差，这是公认的。但仔细看题，就能发现这零分的获得不光是能力差的问题，更是懒惰的后果。题目很简单，从文章中就能找到答案，为什么还有那么多零分。很大的原因就是他们太懒，文章看都没看。在他们的头脑里已经形成了这样的思维定势：那就是阅读很难，看也看不懂，还不如直接放弃。 针对他们的懒惰，我开学见面课就要求他们每人准备一个硬皮本，作为阅读笔记。这个本上要记载好句子更要记载好文章。他们很兴奋，新鲜嘛， 很听话，每个人都准备了一个本，很结实很美观。为你打开一扇门这课学完后，家作时我要求他们完成课时练上的习题，第二天交上来时，两个班级，21 / 26 90 人，第二课时的课外阅读人生之门没有一个人写。问了原因，说是不会。我问：字认识吗？回答说 “ 认识 ” 。我说： “ 那好，抄。把人生之门抄一遍，告诉我你知道了什么。 ” 于是阅读笔记的第一页就是从抄课外阅读开始的。不光抄，我还让他们抄后 写感想，随便写。就这样，连续抄了近一个月的课外阅读，慢慢的课外阅读的题他们开始做了，做的也像点样了。遇到好文章，不用我吩咐，勤快的学生也主动抄了。一学期下来，基本上每个人的本也剩不了几页了。 四、 作文不再很头疼 作文是个让人烦的东西，但它却占了语文考卷的半壁江山。当然也不能为了分数而作文，那样是做不出好文字的。在作文的教学上，我的观点是多写，多抄，多模仿。作文的教学要不拘一格，这样学生才不会厌。 本学期在作文的教学上，我在保证大作文的基础上，每节课上都让学生以感想的形式写了二百字至三百字不等的小作文，每周有两篇不限体裁不限内容不限字数随便写但要真实的随笔。 如此一来，作文的数量是保证了，但我的 工作量22 / 26 增大了，真的是改不完，也讲评不了。所以，随笔我只写评语，不讲评；大作文，学生互批，我监督和总结，即用学生的视角来感知他们自己的文字，这样毛病好找，很多学生为了小小的虚荣，写完也会反复修改，既基本杜绝了错别字，又保证了卷面的整洁。因为他们认为在教师面前犯错不丢人不伤自尊，让其他同学挑出毛病才是真的丢人大伤面子。所以，学生批改作文的热情很是高涨，这样既减轻了教师的负担，又刺激了学生写作的神经。当然我没有把主动权全给他们，每篇作文必须有两个及两个以上的批改人，他们也不能胡乱的批改，所有批改过的还未讲评前都会 汇总到我这里，由我统一监督和总评。 这样一学期下来，学生的写作兴趣有了很大的提升，我手写我心嘛。当然写作水平还有待于进一步的提高。 总的来说，本学期的语文教学还是小有收获的。但其中也 存在着很大的不足。如初一班有几个顽固分子作业就是不交，软硬不吃，平时上课也不怎么听讲，成绩差的一塌糊涂；如初一班有几个双差生一味的爱捣乱，油盐不进，实在让人头疼。当然这些都是不能放弃的人，我会在新的一年里对他们加大教育力度，尽快使他们回归到正常的学习道路上来。 23 / 26 人教版七年级语文上册教学工作总结 樟木三中 谢嘉露 时间飞逝，转眼就是期末了，回顾一学期的工作感慨万千。我就本人一学期的工作总结如下： 1、备课。在教学中我始终坚持先备好课，课前在重新复习一遍教案的做法，去熟悉教材，掌握教法，不但要备教材，还要备学生，能紧紧围绕新课标的要求和本课时 的教学目标进行备课。 2、上课。课堂教学能做到教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生。研究教材，善于创设情境，激发学生的学习兴趣，根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合