四年级《a school outing》教学反思

1 / 5 四年级 A school outing教学反思 四年级 Aschoolouting教学反思 本单元的主题是 Aschoolouting ，主要内容是学习beach,paper,camera,game,sunglasses,lunchbox,map,money,sandcastle 这九个有关校外旅游的单词；另外还将复习有关颜色、大小等描述物品特征的单词。句型是学习由Do/Whose/Be 动词引导的问句及其相对应的答句。语法知识涉及名词所有格，可数名词的单复数形式和不可数名词，以及常用的物主代词。本单元学 习的单词、句型都和我们的现实生活密切相连，学生对此话题的兴趣非常浓厚。本单元的单词是英语日常词汇的重要组成部分，通过本单元的学习，学生可以为以后的英语学习积累一定的词汇量。通过学习本单元的句型：由 Do/Whose/Be 动词引导的问句及其相对应的答句，学生能够将所学的句型运用到自己的日常生活中去，为今后用英语描述事物和口语表达打下重要的基础，也起到进一步提高学生语言运用能力的作用。 四年级的学生已经拥有了一些单词量，对语言的学习和交流已经有了一定的基础，所以应该多注重学生的口头表达。四、六年级的学生属于小学 中、高年段，上课已经没有一年级学生那样活泼，教师更应该用多种活动方式调动课堂的气氛，使每一位学生都想说，都愿意说。此外，因为种种原因，学生的英语水平参差不齐，老师在教学过程中应该充分考虑到2 / 5 个体差异，灵活运用 TPR 教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法来激发学生的学习兴趣；巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中。 本单元授课中我认为比较成功的有以下几点： 第一、操练形式的多样和操练的有效性较强。在新授过程中，我 采 用 多 种 形 式 来 教 授 新 知 ， 其 中 有chant,song,pyramidal,guessinggame。通过形式多样的操练活动使得原本单一的、枯燥的单词学习变得有趣、富有新鲜。由多样的学习活动渗入故事的各个情节中进行操练，这点正是符合了四年级学生集中注意力持久性不强，转移能力强的特点。同时，学生对这样的课堂学习不易产生疲劳，反而会显得轻松，欢快，而知识目标也在各项活动逐一得到实现。 第二、清晰的教学设计思路。教学设计难易度适中，教学流程思路清晰，教学过程过渡有序。整个教学设计为学生创设出各种各样的极具真实感的情境，给学生设计一些任务，能够调动学生参与学习的积极性，使他们 感到学习英语的趣味性，这教学设计符合学生的心理特点，更容易激发他们的学习兴趣，使他们将注意力集中在教师所教的内容上，从而更好的为掌握，运用，巩固所学内容作铺垫。 第三、有层次、有深度地提问。在课堂上，我所提出的问题3 / 5 都考虑到学生的不同差异，因此，在发问时我面向的是全体学生，而回答的学生也是包括了学习基础好中弱的学生。发问问题的难易分别让接受能力强弱的学生来作答，这既能让学生的发言面广一些，又让不同层次的学生能积极的参与到课堂去，更重要的是让不同吸收能力的学 生都有自己所需的养分。学会尊重和关注个体的差异，我认为这点无论是展示课还是常态课，教师在教学思想上都得一致。 第四、简介明了的板书设计。从本节课的板书设计来看，我个人觉得是较为满意的一次。我利用提前准备好的单词条和单词卡片，合理的贴上辅助我讲解重难点。另外，我还注意图片的搭配，图文并茂，简洁明了，一目了然。我认为本节课的板书基本上达到了吸引学生注意力、加深学生对所学知识的理解与记忆、有助学生归纳、整理和运用所学知识的作用。 当然，在过程中我也发现了许多不足之处： 第一、学生之间的学习交流不多。本节在以 故事为主线的牵引下，教学的整体性呈现较为突出。这在一定程度上也影响到了学生之间的对话交流频率。整节课下来，主要以教师和学生的对话为主要，而学生之间的对话却显得有些偏少。这点课后我是很有感想的，但这也是长期困扰英语教师的一个问题，如何将课堂交给学生，如何做到收放有度。我想这是一线英语教师包括我自己都要长期展开深入探究的方向。 4 / 5 第二、学生的学习活力不强。本节课，我个人认为自己还是较为放松地进行授课，但是学生的学习反应多少有些让我惊讶。与平常的上课状态相比，今天这群孩子的表现显得有些拘谨。这点课后我在与同事讨论 ，这是否与听课教师较多有关，还是我没有充分调动起来。毕竟，课堂气氛的浓厚与否很大程度上影响着课堂效果的高低。因此，这点是十分值得好好思考。 第三、注意细节，引导学生跨越障碍。记得学生在学好了新知进行操练时，当学生读到单词 paper 时，突然 “ 卡壳 ” 了，读不出来了。这时，我用手在黑板上的 paper 上做出比划的动作，学生立马将这个单词读了出来。这个细节看似很小，但学生在学习遇到困难，教师能随机应变地采取何种方式去帮助，这就很重要。那时的无声真的胜过有声。课堂教学需要机智，学生则需要机智的老师。 第四、课堂教学 的时间分配不妥。本节课的教学设计，其流程是较为紧凑的，倘若在当中某一环节出现一点停滞状况，都会影响整个教学进程。由于我在新授单词后临场添加了“ 大小声猜单词 ” 游戏，花耗一些时间。这以致在本节课的最后一个巩固环节里，听读课文时，出现时间稍微少了 2-3分钟。虽说所缺时间