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文档简介

1 / 4 四年级去年的树教学设计 四年级去年的树教学设计 一、教学目标： 1理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。 2体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 二、教学重难点： 1指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2懂得童话故事蕴涵的道理。 三、教学过程： （一）、谈话导入 1师：昨天，我们学习了童话，今天，为了奖励大家，我为同学们带来了两个好朋友。 师简笔 画 :树和鸟儿 2.师对着简笔画：树和鸟儿会发生怎样的事情呢？我们就来欣赏这个动人的童话故事。 3板书课题，生齐读。 （二）、初读课文，整体感知。 1自由读课文，整体感知：让我们用自己喜欢的方式通读课文，你可以一个人读，也可以同桌读，边读边想，课文2 / 4 讲了一个什么故事？ 2生进行交流、汇报。 （三）、研读课文，训练朗读。 1刚才从课文中我们体会到了鸟儿和树是？（好朋友），课文的哪个地方让我们体会到鸟儿和树是好朋友？ 生答。 （ 1） “ 天天 ” 一句。重点体会：天天唱、天天听； 师：这样的好朋友真是令人羡慕啊！ （ 2）分别时的对话。 师：从你们的朗读中我感受到了幸福，可惜寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。它们会说些什么呢 ? 请自由读读对话。 生自由读对话。 师：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？ 请一对同桌读对话，老师评价。 再请一对同桌读。 从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们 的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 3 / 4 师小结：他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。 2鸟儿是怎样寻找大树的？ （ 1）师：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了。可是鸟儿看到的是？（树不见了，只剩下树根留在那里） 师简笔画树根。 （ 2）默读 7 14 自然段，概括鸟的寻找过程。 （ 3）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 “ 站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ ” “ 门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？ ” “ 小 姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” 任选一句自由练，指名读。 3.师小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是 ?（好朋友）。 （四）、指导生字的书写。 1指导观察字形，说说写时要注意什么？ 2学生自
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