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1 / 3 四年级我敬佩的一个人作文指导评课稿 四年级我敬佩的一个人作文指导评课稿 我敬佩的一个人是四年级下册第六单元的习作。听了谢雪琴老师的这堂作文指导课，时过几周还记忆犹新。小学阶段作文训练的重点是写人记事，但真正能写好的不是很多。主要原因是不会选材，胡编乱造，所以显得空洞乏味；不会进行细节描写，文章只有框架，没有血肉；或是用叙述代替描写，人物难以 “ 立 ” 起来， “ 活 ” 起来。 这堂课谢老师就从以上几处对症下药地引导学生练习如何选材及细节描写。首先他从本单元革命先烈的图片导入，并联系生活实际谈谈身边可 亲可敬的人，进而揭示课题。课堂的开始就比较吸引人。 其次重在点拨指导，拓宽思路。他紧紧扣住 ” 敬佩 ” 二字，引导学生审题构思。多媒体出示了如下文字让学生思考并准备交流 :“ 看到 敬佩 这个词，你想到的又是谁？他（她）做的什么事给你留下了深刻的印象？用几句简单的话介绍一下你想到的人！ ” 还特意设计了一个表达格式 :我敬佩的人是（），因为他或她具有（）（如优秀品质，特长本领，给你帮助或教导 ）我记得一件这样的事（）。这看起来很平常的一处设计，其实给学生引导了写作方向，使他们不易2 / 3 偏离习作主题。 再次是指导写法，强调学 生要把文章写生动具体。谢老师一步步引导学生正确地选材，教给他们作文的整体框架，如何写具体写生动。并给出了两个片断，一个是修改之前的，一个是修改之后的，通过对比，让学生充分认识到外貌、语言、动作、神态、心理等描写对刻画人物的极为重要以及作文修改的重要性。 经过谢老师的此番指导，学生懂得了如何正确地选材，如何把一件事写生动具体，如何开头结尾，如何衔接过渡，可以说这是一堂精彩无比的课，不论是学生还是我们听课的老师都获益匪浅。 同样的课题，李老师的教学思路和谢老师完全不同，李老 师整节课，游戏贯穿始终，从一开始的读启示，到接着猜影视剧中的人物，而这些人物又是孩子非常熟悉和了解的形象，这样就大大激发了学生的学习兴趣，而且从中总结出了，他们之所以通过描述，我们很容易就猜出来是因为抓住了特点，而且进行了具体详细地描述。 接下来才点出何为人物外貌描写？紧接着引出人物描写要写哪些内容，之后通过小组讨论应该运用什么方法来进行描写。讨论交流，教师小结，运用方法进行练习，一气呵成，理论与实践相结合，既有具体的方法分析与例子的引导，又有实践的时间和机会，这样学生学以致用，一课一得，教学3 / 3 效果好。 值得思考的是：两节课留给学生写的时间似乎都不是很充裕
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