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1 / 4 四年级纪昌学射教学设计 四年级纪昌学射教学设计 一、导入新课 昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。 二、检查预习 1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。 （妻子、扁鹊、肠胃、蔡） 2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词 3.接下来，请 3 一 7 组的 5 号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射，其他同学认真 倾听，及时纠错，并且思考：这个故事主要讲什么？ 4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法） 三、学习讲故事 （一）学习把故事讲清楚、讲完整 1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射来学习讲故事。 2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射2 / 4 的情节导图，我们请他解说一下。 3.谁有补充或，疑问 （师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？） 小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千 万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整 4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。 5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。 小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。 （二）学习把故事讲具体，讲生动 1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。 2.师相机指导朗读第二段 （指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事） 3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动 两年，七 百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。 4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答） 3 / 4 5.师小结：通过抓住 “ 两年 ” 这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事） 6.再指名讲故事的第一个情节 小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。 （三）小组合作学习把故事讲具体讲生动 1.两年专注而艰辛的练习 ，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。） 2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才 “ 抓关键词展开想象的方法 ” ，试着把这个情节讲具体讲生动。 3.出示 “ 小组合作建议 ” 并开始合作 a 自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。 b 组长组织交流，选择精彩的采纳。 c 组内所有成员接龙讲巜纪，争取把这个故事讲具体、讲生动。 4
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