四年级《除数是整十数的笔算除法》教学设计

1 / 4 四年级除数是整十数的笔算除法教学设计 四年级除数是整十数的笔算除法教学设计 教学内容：教科书第 73 页例 1、例 2 及相关内容。 教学目标： 1使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。 2通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。 3通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。 教学难点：正确理解算理，确定商的位置。 教学过程： 一、复习旧知，打下基础 我们已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算，下面一起复习一下。 1、（）里最大能填几？说说你是怎么想的？ 20() 8150() 18040() 98 30() 9670() 41260() 448 2 / 4 2、口算。 6030 7010 8020 28040 48060 16080 30050 63090 3、完成下面的竖式。 怎样计算除数是一位数的除法？ 师生共同回顾两位数除以一位数的方法： 从被除数的最高位除起，如果不够除，就看前两位。 除到被除 数的哪一位，商就写在哪一位上面。 每次除得的余数必须比除数小。 二、自主探究，明白算理 1、教学两位数除以整十数（例 1） （ 1）课件出示：为了丰富同学们的课余生活，学校图书馆准备了 92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？ 同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？ 怎样列式？为什么用除法计算？ 师：用你们喜欢的方法来试一试解答这个问题？（生列式，师巡视） 师：谁来说说你的想法。 预设：用估算解决。说一说是怎么估算的。 师：如果用竖式计算 9230 ，你们会算吗？动笔试试看！ 组织学生尝试 解决，教师指名板演。 师：为什么商 “3” ？你是怎么想的？ 展示小棒图辅助学生理解。 师：同学们，老师这有 92 根小棒，用 92 根小棒表示 92 本3 / 4 书，每班分 30 本，谁能来动手画一画，表示出分给几个班呢？操作画图表示结果。 师：商 “3” 应该写在哪个数位上？为什么？ 引导学生明白： 92 里有 3 个 30，所以商 3，写在个位上。 师：商和余数单位各是什么？生边说师边板书。 （ 2）引导学生独立完成 “ 做一做 ” 第 1 题，集体订正。 2、教学三位数除以整十数（例 2） 师：刚 才同学们已经会列竖式计算两位数除以整十数，还想不想挑战一下自己？如果把这道题中的 “92 本连环画 ” 改成 “178 本连环画 ” 你们还会算吗？ 课件出示： 178 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？ 列出算式。 组织学生试着用竖式算一算这道题。提出在做题时，遇到什么问题了？ 被除数的前两位比 30 小，该怎么办？（被除数的前两位不够除，要看前三位。） 请同学们想一想商应该写在哪一位上？为什么？生汇报商在个位上。 师：那我们该如何试商？生说试商的过程。（被除数的前两位不够除，要看前三位。 30 （）接近 178 且小 于 178，所以商（）。） （多让几名学生说试商的过程，确定商的位置）板书。 4 / 4 引导学生比较例 1 和例 2 的异同。 揭示并板书课题：这就是今天我们学习的除数是整十数、商是一位数的笔算除法。 师生共同小结：刚才我们是怎样计算除数是整十数、商是一位数的笔算除法的？ 师：刚才我们解决了两个新问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？我们检测一下自己的学习成果吧！ 三、练习应用，加深理解 1、 “ 做一做 ” 第 2 题。 2、练习十三第 2 题。说出各题的商是几，应该写在什么位置。 3、练习十三第 8