四年级上册《 i can play basketball》导学案苏教版

1 / 7 四年级上册 I can play basketball导学案苏教版 莲山课 件 m 四年级上册 Icanplaybasketball导学案苏教版 四上 Unit4Icanplaybasketball 第一课时 教学内容 Storytime 教学时间 教学目标 1能听懂、能理解、会读课文。 2 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 单 词play,basketball,swim,skate,well,haveatry 3初步理解、会读句型： canyou?yes,Ican t. canmikeplaybasketball?yes, 1.能大声流利地朗读对话，并能根据图片提示说对话，尝试在小组内尝试分角色朗读对话。 2 / 7 2.能用英语表述文中人物是否会打篮球。 3.学会用英语鼓励身边需要帮助的人。 教学重点 1.能听懂、能理解、会读课文。 2.能用英语表述文中人物是否会打篮 球。 教学难点 1.能听懂、能理解、会读课文。 2.能明白并用英语表述文中人物是否会打篮球。 教学准备 教学光盘单词卡 教学过程 Step1organization Step2Presentation 一学习课题 （教师边做边说，复习 run,playtabletennis 等，引出新词 skateswim） ： Icanswim.（动作） canyouswim? 引导学生回答 S:yes,Ican.(No,Ican t) 多问几组 3 / 7 T:Icanswim.(Teach:swim) Whatcanyoudo? (Ican 在上一单元已经出现，学生并不陌生，所以在这里联系学生的生活实际让学生自由用 Ican 说一说自己会做的事情，能用英语就说英语，用中文也可以 ,而从学生角度出 发 ， 学 生 可 能 会 做 的 事 情 且 比 较 常 见 的 可 能 有sing,dance,draw 等 ，教师写副板书 ,为后续教学做准备 ) 3.导入课题 T:Look， whoarethey?(呈现文中三人图像 ) Wherearethey？ T： yes,they reintheplayground. Sowhatcantheydo?(引导学生联系生活实际进行猜测，部分学生通过预习可能已经有正确答案 ) T： yes,playbasketball TodaywewilllearnUnit4Icanplaybasketball(揭题，带读 ) 二、进入课文，尝试自学： （一）呈现学习目标 1 看动画初步感知课文 活动形式： Watchthecartoonandfind Q： Whocanplaybasketball? 学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。 反馈： 4 / 7 T： Now,doyouknowtheanswers?Whocanplaybasketball? Wherecanwefind? (指名回答，呈现 P1P2，跟读，这里要特别注意 LiuTao，有的孩子认为他会，而有的孩子有可能认为他不会 ) （二）呈现学习目标 2 读课文，深入理解课文 canLiuTaoplaybasketball? 活动形式： Readandfind. 自读故事，找出答案和理由 呈现学习要求（ 3 ) 自己大声读课文，找出答案，并画出证明你的观点的关键句 . 学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。 反馈： T:Let stalk! canLiuTaoplaybasketball？ (指名回答，注意追问 Why?此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读 ) 顺势呈现 P3 和 P4，跟读 2.联系生活实际，同桌讨论： canLiuTaoplaybasketball? 5 / 7 （文本对于 LiuTao 是否会打篮球并没有像 mike 和WangBing 那样明确，这里通过让同桌两人联系生活实际讨论一下 LiuTao 是否会打篮球，部分孩子子会发现 LiuTao 只是比较幸运投 进了一球，并不算是真正的会打篮球，在这里渗透情感教育，要积极帮助和鼓励身边有困难的人。） ： Soboysandgirls,whocanplaybasketballbest? 谁的篮球打得最棒，你能给他们排排序号吗？ Readthestoryagain,andcirclethekeywords. 活动形式： Readandcircle. 大声读故事，找出关键词 呈现学习要求（ 2 ) 自己大声读课文，找出答案，并圈出关键词 . 反馈： 学生排序 练习： mikecanplaybasketballverywell. WangBingcanplaybasketball. 三、会读课文 学习目标 通过互学竞赛的形式促进学生会读课文 第一遍，听录音跟读课文。注意 Picture4 单词 yeah 指导学生有感情地朗读 第二遍，同桌互读。 要求：自己大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不6 / 7 会读，同桌交流。第三遍，小组分角色朗读。 第四遍，看图说一说。 Tickingtime 四、 Summary 1.当你想知道对方会不会打篮球时，可以问： 2.当你想鼓励对方尝试一下时，可以说： 3 当你告诉别人你游泳很好时，你可以说： Step3Homework 1.听录音熟读课文，练习背诵，明天表演。 2.听录音跟读单词，并拼一拼，每个至少拼读两遍。 3.（选做）查一查自己会做的事情怎样用英语表达，并尝试把自己会做的事情说给父母听。 板书设计 Unit4Icanplaybask