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文档简介

1 / 4 四年级上册世界地图引出的发现学案 四年级上册世界地图引出的发现学案 课时安排 1 课时 学习目标 1、认识 “ 谧、振、枉、浩、资、召、源 ” 七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 重点难点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。 课前准备 基本环节 集体备课资源共享 个人增减 导入新课 师：同学们，我们地球分为五大洲 4 大 洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 2 / 4 展示学习目标 1、认识 “ 谧、振、枉、浩、资、召、源 ” 七个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 出示自学要求 1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 实施导学 诊断 1、划去错误的读音。 地质（ zhzh）兴奋（ xngxng） 转移（ zhunzhun）破旧（ pp） 静谧（ nm）比较（ jiojio） 召开（ zhozho）崭新（ zhnzn） 2、把词语补充完整。 性格（）（）性子 （）地吻合（）舒适 飞渡（）（）时光 （）的发现（）不安 3 / 4 （）心机浩如（） 精神（）天性（） 小组互查互教 1、小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。 师生引导释疑 1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 2、魏格纳的重大发现靠的是什么？ 3、读了这篇课文后你有什么启发？ 学生当堂检测 1、根据课文内容判断对错。 （ 1） .魏格纳是个意志坚定的人。（） （ 2） .魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合。（） （ 3） .柯彭教授很支持魏格纳的假想。（） 2、本文是按照 _的顺序来叙述的，每个部分连接自 然是因为用上了过渡句，比如 “ 这不会是一种巧合吧？ ” 等。你能在文中找出其他的过渡句吗？ 3、当教授劝他打消念头，不必为此枉费心机时，他却4 / 4 _，最后，果真_。由此，你想对魏格纳说：“_” 。 教师导练 仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可
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