四年级上册第七单元作文指导：成长中的故事

1 / 15 四年级上册第七单元作文指导：成长中的故事 四年级上册第七单元作文指导：成长中的故事 目标定位 1、多角度表达自己的生活体验。 2、把事情的经过叙述清楚具体，表达真情实感。 要点阐释 体验：生活的真实经历和感受。 写作内容 以 “ 成长的故事 ” 为话题，从不同的角度叙述成长的体验。 课前活动 1、采访身边的人，了解成长中最难忘的故事。 2、通过翻看影集、素质报告单、作业本等，回顾自己成长中最难忘的经历。 教学设计 教学目标 1、通过阅读、访问、写信等多种渠道，更多地了 解自己的成长故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长中的问题。 2 / 15 2、把自己的故事与别人进行交流。 3、学习本组课文本组课文的表达方法，从不同角度表达自己的生活体验。并把事情的经过写清楚、具体，表达出真情实感。 教学重点 把故事写清楚具体 教学难点 表达出真情实感是难点。 3 / 15 课型设计 作文导写 课时安排 三课时 教学过程 一、轻松聊天入话题 1、说词比赛 同学 们，这节课咱们先来举行一次说词比赛，词语是表示心4 / 15 情的。如： 俗话说得好： “ 人逢喜事精神爽。 ” 咱们班在学校举行的作文大赛中获奖人数最多。所以，老师今天特别开心。（板书：开心）请大家接着说出表示心情的词语。 （生说师板书，如：高兴、伤心、气愤、感动、委屈、自豪、后悔、失望、紧张、苦恼、遗憾、惋惜、担心、快乐 ） 2、故事引路 读着这些词语，猛然间，一个词语启开了老师记忆的闸门，那就是 “ 感动 ” 。它让我想起了我的童年，想起了我的奶奶。奶奶是一位慈祥而又心灵手巧的老人，村子里 谁家娶媳妇剪窗花，谁家给孩子绣虎头鞋，都找奶奶帮忙。我姊妹五个 ，母亲一人忙不过来，我从小就跟奶奶生活在一起，奶奶从不让我受半点委屈。记得 7 岁那年，小孩子突然兴起玩沙包，我回家就缠着奶奶要。奶奶毫不犹豫，满口答应： “ 奶奶马5 / 15 上给你缝。 ” 说得轻巧，拿什么缝？在那年月，一年到头也不做件新衣服，哪来的碎布？可奶奶二话不说，起身往外走。过了大半晌，奶奶一步一挪回来了，手里攥着一把花里胡哨的碎布片。原来奶奶为了找碎布片，跑了一道街。奶奶本来就脚小行动不便，由于走得急，又把脚崴了一下。见此情景，我感动得鼻子酸酸的，泪情 不自禁掉下来。奶奶故意装糊涂：“ 别哭，奶奶马上给你缝。 ” 奶奶比比划划，把碎布剪成均匀的小方块，然后一针一线密密地缝着。该装芯了，同伴玩的沙包里有的是粮食籽，有的是石头块。奶奶很有心计，她先用棉花把玉米籽包起来再缝进沙包里，这样，既不打手，又经久耐用。缝好了，奶奶又在每个面上绣了一朵小花，沙包简直成了工艺品。我趾高气扬地去给同伴炫耀，同伴个个眼馋不已。在很长一段日子里，我总把这个沙包带在身边，因为它里面缝着奶奶对我浓浓的爱！ 3、精彩回放 （ 1）过渡引入 6 / 15 刚才一个 “ 感动 ” ，打开了 老师记忆的闸门，勾起了老师对往事的回忆。哪个词语触动了你的心灵，也让你回想起了成长中难忘的瞬间？请大家也像老师那样尽情畅谈自己的故事。 （ 2）小组交流 根据课前采访家长，通过翻看影集、作业评语、成长档案等，将回顾到的难忘经历在小组内进行充分交流。 （ 3）全班交流 每组选代表，在全班进行交流，达到互相启发、激活思维的目的。 二、揭示题目明要求 7 / 15 1、谈话激趣 刚才大家畅谈了成长中不同的经历。生活就是这样多姿多彩，我们正是在苦与甜、喜与忧、顺利 与挫折的伴随下逐渐成长起来的。如果我们能够将这些生活的五彩珍珠用文字记录下来，我想，日后我们收获的不仅是文字带给我们的回忆，更是一段美丽的人生。今天就请大家用笔来定格生活中精彩的瞬间。 2、揭示话题 （ 1）请同学们默读习作内容，针对本次习作要求，你读懂了什么？ （ 2）重点引导学生明确以下要点： 8 / 15 第一，从要求看，这是一篇写事的习作，写自己或别人成长过程中的故事（但本节课只选择自己的成长故事进行指导），题目可根据故事内容自拟。 第二，要把事情写得清楚具体，表达真 情实感。 第三，在很多难以忘怀的经历中，学会选择典型的材料。 第四，回顾本单元为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎等课文布篇谋局的方法，尝试运用。 三、选取典型速描述 刚才大家对自己的成长故事进行了精彩回放，又明确了本次习作的要求，现在就请同学们拿起笔把自己最想交流的故事抒写下来吧！ 9 / 15 （学生初步抒写成长故事，老师巡视，发现问题及时指导。） 四、交流习作互评赏 1、指导学生初步交流自己笔下的成长故事：同学们，谁愿意把自己不同凡响的成长 故事讲给大家听？（交流 3 4篇） 2、选择其中两篇典型的习作，引导学生结合写作要求及学过的课文，进行评价，发现优点，找出不足。如： 我体会到了宽容的美好 以前，我是个小肚鸡肠的人。渐渐的，伙伴们和我疏远了，同学们也对我不理不睬。我觉得心里很不是滋味，在日记中诉说了自己的烦恼。老师给我写了这样几句话：多一份宽容，10 / 15 就会多一份尊重；多一个笑脸，就会多一个朋友。试试看！ 于是，我努力改变自己。一次课间操后，我正低着头上楼，突然，我被谁猛撞了一下，脚也被重重踩了一下。我抬起头，发现一个一年级的小弟弟，他用低得几乎听不到的声音说：“ 对不起。 ” 我正想发火，猛然想起老师的话，我努力让自己的心情平静下，对小弟弟微微一笑，说： “ 没关系，我不会怪你的。 ” 只见小弟弟马上一脸阳光灿烂，说了声： “ 大哥哥再见 ” 跑走了。我像被什么激了一下，小小的心几乎被激动和快乐融化了。就因为一句简单的 “ 没关系 ” ，就因为一个微笑，不仅避免了一场风波，还让两颗心都变得快乐无比，宽容的力量真是太大了！ 再后 来，我一次次尝试着去宽容别人，朋友慢慢多起来，也感到了生活的快乐。 （ 1）学生默读本习作，发现不足，欣赏优点。 11 / 15 （ 2）小组交流。 （ 3）教师及时点拨。 本习作优点：一是所写事情选材角度好；二是事情的过程写得很清楚，尤其自己宽容别人时的心理感受刻画的很细腻；三是表达了自己的真情实感，写出了自己成长中的体验。 不足是：在第一段，自己如何小肚鸡肠？描写还不够具体；二是文中的小弟弟做错事时的表现刻画也不够细致。如果这两处再修改完善，文章会更完美。 五、修改 完善促提高 通过刚才的评价赏析，总结例文给我们的启示，请同学们在小组内共同修改自己的习作。 12 / 15 六、成果展示助成功 1、活动激趣 同学们，一个个成长故事描绘着我们多彩的童年。其实，每一个成长故事都像一面镜子，既能激励自己，也能启迪他人。咱们班准备举行一次以 “ 成长故事 ” 为专题的手抄报比赛，要评出 “ 有真情实感的故事 ”“ 表达最清楚的故事 ”“ 内容独特的故事 ” 等。请同学们把自己抒写的成长故事认真誊写在手抄报上。 2、手抄报展示评比 例文参考 童年的发 现 13 / 15 俗话说： “ 处处留心皆学问。 ” 我的一次不同凡响的经历，让我对这句话有了深刻的认识，也让我的童年变得有意义。 有一天早晨，我去文化宫跑步。一辆辆从我身旁疾驶而过的卡车，鸣着刺耳的喇叭。我顿时心烦意乱，不知不觉就跑进了中心广场的一片小树林。那片树林枝叶浓密，树叶闪闪发亮。我猛然意识到外边卡车的喇叭声消失了。我以为外边没有卡车了，赶忙跑出去看。可我眼前，一辆辆卡车仍在公路上来往穿梭。怎么回事？我心里充满疑惑。我带着问号急忙回到家里，把事情的前因后果告诉了挺有学问的爸爸，请求爸爸讲出其中的道理 。可爸爸却笑眯眯的，好像没有听懂我的问题。我迫不及待地催促爸爸赶快把其中的奥妙告诉我。哎，爸爸不知怎么了，我越急他越卖关子，不紧不慢地说：“ 你想知道呀，自己探索吧。 ” 求人不如求自己，我叫上几个伙伴，拿了小鼓和喇叭，又来到了那片小树林。我让伙伴在树林外边 “ 敲锣打鼓 ” ，声音震天动地；我赶忙跑到树林里静静地听，仍然只听见隐隐约约的声音。到底怎么回事？我仍百思不得其解。不到黄河心不死，我一定弄出个究竟！我这次回到家中，也不再求爸爸。我在屋里踱来踱去，眼睛14 / 15 突然触到书架上的十万个为什么。对！就请教这位 “ 博士 ” 。一点 点翻， “ 啊！有答案了！ ” 当声波通过树林时，树叶就会吸收一部分声波。树林越宽，树叶吸收的噪音越多，听到的噪音越少。原来，树木是天然的 “ 消音器 ” 。 当时我才八岁，就能像科学家一样探索大自然的奥秘了。我顿时像打了胜仗的将军一样，脚下像踩了一朵幸福的云，快乐得心都快融化了。记得大雕塑家罗丹说过： “ 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ” 我想说： “ 生活中不是缺少学问，而是缺少探究学问的精神。 ” 所以，在以后的日子里，我总是睁大好奇的眼睛，还真长了不少见识！（张志铮） 点评：成长故事题材很广泛， 能做到选材典型、新颖确属不易。本文小作者从众多材料中，选取了自己偶然间的一个“ 发现 ” 引起的故事来写，可谓独具匠心。尤其在开头和结尾部分，用 “ 处处留心皆学问 ”“ 生活中不是缺少学问，而是缺少探究学问的精神 ” 这些极富哲理的名言佳句，恰到好处地揭示了这件事给自己的启示；故事过程叙述完整、生动、具体，感情表达充分，如 “ 啊，有答案了！ ”“ 我顿时像打15 / 15 了胜仗的将军，脚下像踩了一朵幸福的云，快乐得心都快融化了！ ” 把自己经过 “ 探索 ” 发现奥秘时的兴奋、激动、愉悦心情，表现得淋漓尽致。 教学反思 一篇好