四年级下册《语言的魅力》评课稿

1 / 3 四年级下册语言的魅力评课稿 四年级下册语言的魅力评课稿 语言的魅力这篇课文以形象生动的语言，感人至深的情节，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，孙老师能紧紧抓住 “ 春天来了，可是我什么也看不见。 ” 这拨动人心弦的话语，适时引导，把学生的认知的愿望和积极性完全激活了。 孙老师的这节课教学思路非常清晰。上课伊始，首先引导学生理解什么是 “ 魅力 ” ，生活中什么有魅力，在此基础上通过魅力引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力，从哪看出来的？为什么 “ 春天到了，可是 ” 这句话有魅力呢？围绕 “ 魅力 ” 展 开教学，问得巧，讲得精，理解的透，大大提高了课堂教学质量。 其次，我觉得这节课的语文味很浓。这也是我感触最深的一点，主要表现在以下几个方面： 1、以读为主。通过多种形式的读，让学生充分感受语言，感受语言的魅力。课上孙老师抓住重点句段，让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读，比如：在指导学生朗读第一自然段时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情，这样的朗读既培养了学生感受语言的能力，又丰富了学生的语感。 2 / 3 2、注重培养学生 的口语表达能力。在教学中，无论是让学生回答还是教师的语言示范，孙老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力。特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子，孙老师设计了一道训练题： “ 春天到了，我看见了，听见了，这怎么不让人陶醉呢？ ” 对学生进行了想象力和语言表达能力的训练。 3、注重培养学生写话能力的训练。听说读写，是学语文的基本方法和途径，也是一个人语文素养高低的基本标识；而写作更是语文素养中很重要的基因。换言之，语文的精髓就是说和写。孙老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来，随着 “ 春天美景 ” 课件的播放，教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：嫩绿的柳条、清澈见底的湖水、水中嬉戏的鸭子 这些美景怎能不让人陶醉？可是，老人却什么也看不到，那么有谁不为老人感到惋惜呢？随着学生情感的升华，老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人 ；那些身着笔挺西装的绅士看到老人 ；那些 这些好心的人们会怎样帮助老人呢？随即出示小练笔： “ 在这繁华的街头，当人们再次看到这位衣衫褴褛，双目失明的老人，有的 ；有的 ；还有的 ，这真是温暖的街头呀！ ” 学生在说的基础上，有话可说，有感而发，真 正把写落实到课堂中，教会学生运用语言，使自己的语言也变得有 “ 魅力 ” ，把所学变为所用，使语文课变得扎3 / 3 实有效。 4、抓住课文中含义深刻的词句和重点词句来理解课文内容，这也是我们中年级段本学期的训练重点。每篇课文中都有很多含义深刻的词句，如果不能正确理解这些词句，就不能全面、透彻地理解课文的内容。而这篇课文的重点语句： “ 春天来了，可是我什么也看不见。 ” 是文章的主线，孙老师抓住这一主线引出老人、引出行人，通过理解老人的可怜、行人的冷漠感悟这句话所带来的语言魅力。从而理解了 “ 衣衫褴褛、无动于衷 ” 等重点词语的含义，同 时也教会了学生理解重点词句要从联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景入手，只有这样才能与作者产生情感上的共鸣。 总之，孙老师为我们展示了一节成功的语文课，真不愧是一