四年级下册《通信与生活》学案分析

1 / 8 四年级下册通信与生活学案分析 莲 山课件 m 四年级下册通信与生活学案分析 单元目标 情感、态度与价值观：讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规及网络道德规范。 能力：学会使用一些基本的通信方式，能够利用传媒，安全、有效地获取信息，努力增强对各种信息的辨别能力。 知识：知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系。 设计构想 1本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起 。一、二课内容主要侧重于通信，三、四课内容侧重于大众传媒。通信和大众传媒联系密切，既能体现出一定的逻辑性，又能体现出综合性。 2由于通信和大众传媒与当代人的生活息息相关，因而本单元在编写时注意内容与儿童生活的贴近，力求让学生认识到通信、传媒与人们生活之间的关系。同时注意在引导儿童认识社会的同时，培养他们社会生活的能力。即让学生在认2 / 8 识和了解现代通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式；让学生了解现代传媒的同时，学会如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。 3本单元注重将社会常识方面的 内容与学生的品德教育有机地融合在一起，特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织教材内容。当代儿童是在电视机和计算机前长大的一代，他们的知识面广，通过小窗口可以知道世界上发生的许多事情。所以，教材不仅重视儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便，更强调引导学生在接触大众传媒时，要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。 4由于本单元有些内容是从历史和法律的角度来体现的，这些内容对儿童来说，缺少直接的生活经验，需要儿童通过间接的渠道来获取。因此，在课文中设置了资料框的内容，目的是通过 这一栏目给出一些必要的知识，让儿童借助知识的拐杖进行学习。 主题活动指引 主题一 “ 通信连万家 ” ，联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法3 / 8 规。 1问一问、访一访学校的老师、校长常采用哪些通信方式与外界取得联系，这些通信方式给学校的工作带来哪些方便和好处。问一问爸爸、妈妈喜欢使用哪些通信方式与他人联系，并举出一件具体的事例。查一查有关资料，看看现代的通信方式 有哪些，它们各自有些什么特点。让学生分成小组，对调查的结果、收集的资料进行归类、分析。如：现代通信方式的种类及特点；我们常用哪些通信方式；人们的通信感受、体验；通信给我们的生活带来了哪些方便；通过调查，提出新的疑问，以便大家共同探讨解决。各组选择一个重点问题，作好课堂汇报的准备。 2请学生们说一说现代通信方式有哪些种类。引导学生明确现代通信方式有两大种类，一类是邮政，是通过火车、飞机、轮船等传递信件、包裹等我们看得见的实物；另一类是电信，主要是通过电波、光波传递文字。举出具体事例说一说家人和自己使用过哪 些通信方式，通过这些通信方式给自己生活带来了哪些方便，同时解决了生活中的哪些难题。请学生举例说一说各种通信方式所具有的特点，通过举例使学生进一步感受到通信与人们生活需要息息相关，并加深对各种通信方式特点的了解，为正确选择通信方式打下基础。结合课文中提供的情景： “ 建立一个 儿童环保日 ” ，分组设计、思考：我们怎样和他们联系、交流意见？以达到学会4 / 8 选择通信方式的目的。分小组采用表演、图画等形式汇报本组采用哪些通信方式来号召各地同学建立 “ 儿童环保日 ” ，其余学生进行评价。引导学生讨论，人们在选择通信方式时，一般要从哪 些因素来考虑，并归纳出人们考虑的主要因素是快捷、省钱等。提供一些具体的事例让学生练习选择通信方式，也可以组织模拟活动，让学生知道使用这些通信方式的程序。 3对生活中人们在通信方面存在的一些现象进行辨析、讨论、表演。如：打电话的礼貌、书信的道德规范等。学生选择一种通信方式，与自己的亲人进行一次实际的通信联系，并作好通信记录。如：书信、电话记录等。根据课文提供的案例，对隐匿别人信件的做法进行分析，让学生设想没收到信件的人心情会怎么样，如果你是那个没收到信件的人你会怎么想。学习有关的法律条文，让学生知道如何运 用法律保护自己的通信自由，同时，也懂得应当如何遵守法律，不隐匿、毁弃或私自拆开他人邮件、电报等。 主题二 “ 从烽火台到互联网 ” ，了解过去的人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式；体会随着人们生活需求的变化、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。 1学生汇报过去人们传递信息的方式，如古代的烽火台传信，击鼓传信 ，信鸽传信，驿站传信等，可图文结合进行介5 / 8 绍。并可读一些描写古代人们盼望亲友来信的诗词等。学生汇报通信的发展过程，可讲一讲马拉松信使的故事和第一张邮票、第一个邮筒等故事，让学生知道通信的发展历史。让学生通过对课文出示的表格比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断地加快。 2引导学生畅谈未来的通信方式，学生写出或画出自己对未来通信的畅想。 主题三 “ 小窗口大世界 ” ，通过本课学习让学生知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众媒体。透过大众媒体这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世 界，丰富人们的知识，即时地获取对我们生活有用的信息。愿意在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等好习惯。 1做家庭小调查，自己和家人常利用哪些大众媒体了解世界，其中包括自己及爸爸、妈妈喜欢看的报刊、电视节目、听的广播等。收集最近报纸、电视、广播、互联网上自己感兴趣的新闻，并从中选择最感兴趣的一条，填写在教材的表上。收集一些广告信息，让学生对这些广告进行评议。 2学生展示课前进行的家庭小调查表，交流自己和家人喜欢看的报刊、电视节目、听的广播有哪些，并说出具体的名称，包括国家和地方的各种大众传媒 。引导学生交流自己是如何通过这些媒体去了解国家大事和世界大事，了解丰富多6 / 8 彩的大千世界的。教师引导学生了解用媒体获取信息的基本常识。如，报纸的版面一般是怎样安排的，每一版的主题和内容是什么，报纸的什么位置称为头版头条，头版一般安排些什么内容。说一说中央和地方的电视台安排的哪些节目自己喜欢看，以及这些节目播出的时间。电视的黄金时间是指的什么时候。请学生介绍自己通过各种传媒获得信息的具体内容，不但可起到交流信息的作用，还可以增强学生的学习兴趣。举出具体事例说明大众传媒与我们的生活息息相关。如：能让我们获取各种各样 的信息，开阔我们的视野，增长我们的见识，满足我们的娱乐需要，陶冶我们的情操。除此之外，大众媒体还可以帮助我们解决生活中的一些难题，如：当我们的东西丢失时，可以通过传媒登载或播出寻物启事等等。引导学生讨论大众传媒发出的信息中，是不是所有的内容都适合少年儿童看，对有些儿童不宜看的内容，我们应当采取什么态度，对传媒里的广告我们应当怎样看待。 3大家动手布置 “ 新闻发布会 ” 的现场。以小组为单位成立播音小组，各小组准备好要交流的信息和新闻发布的形式。选一名学生为主持人，主持 “ 小小新闻发布会 ” ，学生分小组轮流上台发布 新闻。主持人可现场采访他们从哪里获得的新闻，他们对这条新闻的看法等。 4 “ 办班级小报 ” ，以小组为单位，交流班级生活中妙趣横生的事情。 7 / 8 主题四 “ 从看电视说起 ” ，认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用；初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；促进学生与父母的交流和沟通。 1围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。请学生说一说父母对自己在家中看电视的态度。请父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视，从中得出电视对我们的成长 有好处的结论，并让学生举出具体的事例。请家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。分组汇报，在看电视要注意从内容健康、时间、合理安排课余生活等三方面着重引导，帮助学生进一步认识父母所提理由的合理性。引导学生讨论看电视对我们成长的负面影响，从而知道家长为什么要限制自己看电视。指导学生制订一份看电视的书面协议。 2组织学生讨论，我们在接触大众传媒时，应该注意些什么。引导学生讨论课文中的几个案例。讨论第一个案例时，可提出：如果你是这个小女孩 ，会怎么说，怎样做？讨论第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会造成什么不良后果？讨论后可得出分散精力、影响学习、影响身体健康、品行变坏等结论。还可让学生用自己所收集到的事例来劝告他。组织学生讨论网上聊天会带来一些什么后果。讨论后教8 /