四年级下册科学《筷子折了》学案

1 / 8 四年级下册科学筷子折了学案 莲山课 件 m 四年级下册科学筷子折了学案 一、教学内容 13.筷子折了 课时安排 1 二、教材分析 镜子是孩子们熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生对照镜子的生活经验引入，认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子在改变光的传播路线时具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，让学生在玩的过程中发现问题、总结并运用所学知识进行分析，能解决生活中的常见问题。培养学生运用语言、图画等不同方式对现象进行科 学描述的能力，培养学生乐于合作、乐于探究、大胆想象的能力。 三、学情分析 镜子这种物品，学生平时的生活中经常地见到，或者把玩，但是虽然学生对于这种物品把玩，但是可能没有进行进行认真观察，提问，并且进行思考。虽然熟悉，但是我们熟视无睹现象太多，从镜子的学问提示学生进行认真的对于周围的2 / 8 实物进行观察思考，提出自己的问题。 四、教学目标 1.知识与技能：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 2.过程与方法：能从 “ 这是什么 ”“ 为什么会这样 ” 等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出 探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法 3.情感态度与价值观：通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。 五、重点难点 平面镜的成像规律 六、学法 实验探究 四、教学准备 1.教师准备：一段自制的关于镜子发明和镜子应用的视频，特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等、 6 组学生用的水槽及水、剪纸反字 “ 我爱科学 ” 2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本 五、教学过程 3 / 8 主体完善 （一）模拟实验：硬币 “ 升高 ” 了 1.观看生活中的现象 师：同学们，我们先不急着解释筷子为什么 “ 折 ” 了，其实生活中还有很多类似的 现象，请大家看屏幕（出示幻灯）或看课本：清清的河水，看上去很浅，下去玩一会儿吧！可是，结果怎么样了，同学们？ 师：是什么原因导致小朋友的判断失误？你能替他做出合理的解释吗？同学们，带着这个疑问，把你的猜测和想法在小组内交流一下 师：同学们的猜测很有创意，那为什么 生说现象。（注意：从方位不同的地方 找学生说） （生观看后 回答） 原本笔直的筷子，放进水中后，就变了形状呢？你能猜测以下原因吗？ 3.学生猜测筷子折了的原因。（指名说）师：同学们有这么多的猜想，那么你的猜想是否准确，有没有科学道理呢？下面就让我们一起做个小实验，逐步地来进行探究！ 4 / 8 4.开始实验。 汇报与交流：（师：把你的发现在小组之间表述一遍） 师：我们来比一比，看哪个小组观察的最仔细，发现也最多！ （生自由表述。） 师小结：同学们的发现可真不少，我们大家都注意到了一种很重要的现象：随着水位的慢慢上升，硬币也跟着慢慢上升，逐渐出现在我们的视线里， 所以我们看到了硬币好像是升高了，碗底也跟着变 “ 浅 ” 了，是这样吗？大家来说在这个过程中，光是怎样传播的？它在传播过程中经历了哪几种物质？好，我们一起来看一副简单的线路图，慢慢的来研究（请看小黑板或看课件）！ 师：那么我想问同学们，你说硬币到底是不是真的升高了呢？对，其实真正的硬币并没有移动，我们看到的只不过是一种虚象，是假象，因为光线的偏折造成了我们视觉上的错误。 师：同学们，其实生活中这样的现象还有很多，开始我们看了课本 的插图，现在你能替他做出合理的解释吗？根据我们刚刚做过的实验来进行推理，（老师给大家提示一下线路图）同桌之间交流一下（指名解释） 师小结：物体反射的光在经过水进入空气时，传播方向发生了改变，从而使河水看起来 “ 浅 ” 了。 （二）实验：光点 “ 偏 ” 了 5 / 8 （生猜测后小组交流。）学生猜测、小组内交流。 【生以小组为单位进行交流（谈谈自己的想法）】 温馨提示： “ 请大家把硬币放在碗底中央，移动碗的位置，使你的眼睛刚好看不到硬币，小组 长拿起烧杯，沿着碗的一侧，缓缓倒水，其 他同学保持姿势不动，仔细观察 现象 !” （学生根据老师的提示来做实验， 可重复做二至三遍。） 1.提出问题： 师：同学们都非常的聪明。到现在老师想知道，对于这种光学现象，你有没有新的疑问呢？或者说你能提出一个问题吗？ （生自由发言） 师：同学们的问题都非常有研究价值，非常好，现在老师也有一个问题：水是一种什么样的物质？透明还是不透明的？ 生：透明。 师：对，透明，除了空气，水这样的透明物质以外还有没有别物质是透明的（指名说） （生自由发表看法。） 2.猜想与假设： 6 / 8 师：好，既然光从空气进入水时会发生偏折，那么进 入玻璃时会不会同样发生偏折呢？ （生猜想。） 3、制定实验方案： 师：同学们想不想动手来验证一下呢？生：想。 师：好，老师提一个要求：做任何实验都要有明确的目的、合理的方案，你们该怎样设计你的实验方案呢？ 生小组交流制定实验方案后汇报实验方案 4、进行实验并收集证据： 师：同学们的实验方案真不错，下面根据自己的实验方案，开始动手吧！ （生进行实验，观察并记录实验现象，师巡视指导。） 展示与交流： 师：说一说你们是怎样做得？得出了什么结论？ （请不同的小组来进行汇报）师结：同学们实验做得非常 认真，看来， 光不仅仅经过水时会发生偏折，经过玻璃等其他透明物质时同样会发生偏折，那么我们科学上就把这种光从一种透明物质以一定角度进入另外一种透明物质时发生偏折的现象称为光的折射现象。三、联系生活，巩固应用： 师：同学们，现在我们回顾一下课前的观察实验，你能不能7 / 8 解释一下筷子为什么变 “ 折 ” 了 （生自由回答） 师结：同学们解释得不错！其实生活中还有很多光的折射现象，你能举出几个其他常见的例子吗？ （生自由回答） 师：生活中除了这些常见的现象以外，由于光的折射还产生了许多奇异而美丽的自然景观： 如海市蜃楼、云海佛光等，同学们一起来欣赏 （生观察） 师：同学们，你能试着用我们这节课所学的光学知识来解释这些现象吗？ （鼓励