乡村小学教师实习总结

1 / 24 乡村小学教师实习总结 关于农村小学教育现状的实习调查报告 本人在五华镇学少小学进行了为期两个月的实习工作，在亲身实践和调查的基础上，深入了解当前农村小学在教师队伍、新课改革实施情况、教育质量等方面存在的问题，并以此为基础，运用理论知识全面分析农村学校的教育现状，以揭示我国农村教育中存在的共性问题，促进农村教育事业的发展。在此本人对于部分农村小学教育现状，与大家一起探讨其背后的深层原因，提出一些粗浅的看法和建议。 农村教育是我国基础教育的重中之重，农村小学教师是我国基础教学的主要力量，在整个教育事业发展中占有举足轻重的地位。在实习期间我通过访谈、问卷、与个别学生交流、并借助学校的家长会等形式进行了调查农村教育现状的实习调查报告。调查的对象包含小学 1 6 年 级的 200 多名学生，这些学生来自不同的村落，拥有不同的家庭背景和成长经历。 一、调查现状 2 / 24 在正式授课之前，我 让每一个学生填写了一份问卷，问卷主要调查他们对学习的一些心得体会和看法。共发放问卷104 份，回收有效问卷 93 份。就问题 你对自己将来的学业如何规划 ，有 86 人选择 读完初中读 高中，再考取大学 ,有 5 人选择 读完初中上职业中专 ，仅有 2 人选择 混个初中毕业证就辍学出去打工 。可见，绝大多数的农村孩子还是 胸怀大志 的，希望通过接受教育来改变自己的命运，实现人生理想。另外，调查还表明，大部分农村孩子希望提高自己的学习成绩，但又苦恼于不知道该怎样去做。具体分析，应该是农村的孩子们在学习上缺乏合格的引领者。孩子接触最多的成年人是老师和父母，但是在农村，他们无疑都不是孩子合格的引领者。农村小学师资力量薄弱，学校的大部分教师是民办出身，没有接受过正规的专业训练，而且由于久居陋乡，与外界隔 绝，知识和观念更新 很慢，他们的人才观依然滞留在学生对知识的掌握和教学效果的生成性评价层面，教导学生仍是采取简单粗暴的方式，为了在乡镇的竞赛中取得较好的名次，竟然鼓励学生作弊；学生犯错就体罚甚至侮辱学生的人格，更不用说去耐心帮助引导学生了。因此，遇到问题，学生更是不会向老师求教，向老师寻求 帮助。而在家里，他们的父母多是农民，接受先3 / 24 进思想文化教育的机会不多 , 文化素质和思想素质都较低，不但在知识文化方面无法给他们提供实质性的帮助，而且由于大多数家长的观念陈腐落后，教育方式简单粗暴，对于不听话的孩子非打及即骂，与孩子之间缺乏有效的沟通，因此 , 学生从小接受的家庭教育严重不足，孩子在生活或学习中所遇到的问题无法寻求家长的有效帮助。 越来越随着与孩子们的接触越来越多，对他们的了解深，我们 发现这些孩子的知识面很窄，见识很少，对外部世界了解很少。与孩子们长达一个月的接触让我们意识到：这些孩子智商并不低，也并不缺乏对新鲜事物的好奇心与求知欲。那为什么还有这种情况的出现呢？根据对孩子的观察和对他们学习生活环境的考察，我们做一个了分析：因为生长于偏僻落后的农村，与外部世界很少有交流，电视媒体是看世界的唯一窗口，而且大部分孩子看电视也都是看连续剧之类的，没有利用好电视这个工具。对于那些成绩不好而又喜欢看电视的孩子，学校教师与家长更是将电视视为导致他们不能取得好成绩的罪魁祸首，因此，严禁孩子看电视就成了 管教孩子最好的手段了。没有认识了解外部世界的机会与条件，孩子们出现这样的情况也就不足为 奇了。虽然近年来农民的收入有了提高，生活水平也有了不4 / 24 少提高，也有越来越多的青壮年走出去，但是传统的生活方式仍是占有主导地位，社会已经发生的或正在发生的翻天覆地的变化很少影响到相对闭塞落后的农村地区，人们 没有使用一些高科技产品而进行工作或生活的需要，生活在其中的孩子们当然没有机会接触这些 新鲜事物 了，因此当我们拿出一部电子词典时，立即就有不少孩子围上来，用好奇的眼神盯住它。再者，乡村文化生活贫乏，且不说家长不愿意或没有能力为孩子购买各种各样的文化产品来丰富孩子的文化生活，这些产品是想买也不容易买到的。因此，精力充沛的孩子便把过剩的精力使用在各种各样的自创的游戏上了，如钓鱼、爬树掏鸟窝、变换各种姿势骑自行车、打扑克等。 顽皮捣蛋 、 野孩子 等就成了大人们对很多孩子的评价。 二、教师队伍建设方面 在我所调查的几所小学教师年龄主要集中在 30 至 40 岁之间，年龄的结构较为合理，另外 70%以上的教师拥有大专以上学历，学历层次较高，不存在教师老龄化和低学历问题，该教师队伍的不足主要表现在： 1. 性别结构不合理 5 / 24 学校女教师明显多于男教师， 15 名班主任中，只有一名男教师。 XX 年，全国小学专任教师中女教师比例为 %，而该校女教师比例为 %，远远高于这一平均值。 在学前教育和小学阶段，成人的作用是 父母式 的教养，即使教师也应该提供类似父母的形象。 父母的形象是分别由不同性别的人承担的。 男性喜欢接受新鲜的事物、敢于挑战与冒险、知识面相对较宽，在学习的态度、学习习惯、学科知识结构上与女教师存在互补，因此在小学阶段，合理的教师性别结构对学生的心理和社会发展具有重要的影响作用。 2. 教师素质不高 2016 年，全国农村小学教师学历合格率达 %，其中，具有大专以上学历的占 %。可以说从统计数据上看，农村学校的教师已经拥有了能够胜任小学教学的知识能力和结构。但实际调查中发现，教师还存在些不足，表现在以下两个方面。第一，教师的教育观念陈旧，仍按传统观念进行教育教学。在教学过程中，仍采取用 一言堂 、 满堂灌 的填鸭式教学，仍把学生看成是被动接受的客体，没有确立学生在学习6 / 24 中的主导地位；在备课过程中，主要按自己以往的教学经验或参考书的模式，缺少创新。第二，教学能力 较低。大多数教师都是从正规院校毕业，并拥有大、中专以上文凭，但教师实际的教学能力普遍较低。这主要是由于教师队伍中从正规师范类院校毕业的非常少，大多数教师没受到过系统的教师教育技能训练。 3. 课堂中普通话使用频率低 从口语发展时期来看，大量的研究报告证明语言习得存在着一定关键期：一般 是指人从 2 岁到 12 岁的这段时间。在这一时期，由于生理因素的作用，语言习得最为容易，超过这段时间，语言的习得能力就受到一定程度的限制。而小学生正好处在这一关键期的中后期，因此进行口语交际教学是非常必要的。但在调查中，笔者发现农村学校 师生较频繁使用方言。这主要是由于受方言环境影响，大多数教师 没有受过专门的普通话训练，所以在授课的过程中，大多数都讲方言，学生回答问题时也以方言为主。这反映出农村小学教师在教学、学生日常交往中对普通话的使用还不普及，学校在推广普通话的过程中，不应只限于号召，而应把普通话作为衡量和评价教师工作的一项内容，加强在农村7 / 24 推广普通话的力度和措施。 三、家庭教育与学校教育脱节 在两个月的实习工作中，我发现班里有大部分同学不能及时完成作业，后来通过找学生谈心以及家访，才明白班里的学生中有 90%的父母长年在外地打工，年老的爷爷奶奶根本不曾管过孩子读书。即使父母在家的，下班不是看电视就是聚在一起打麻将，甚少管过孩子的学习。除了以上因为生活条件的原因，还有家长思想上的原因。学校开家长会就只有 50%左右的家长能按时到，这就是家长还不能意识到开家长会是向他们介绍其子女在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子。 四、结语 针对以上分析，我认为，改善农村小学应加大在资金和政策上的投入，加大对农村基础教育的投入，建议对与教育事业相关的体制机制改革进行积极探索和实践，建立形式多样的农村教师培训机制 , 大力提高农村中小学教师素质 , 对农村中小学教师的培训应以岗位培训为主 , 坚持 教学与科研结合 、 教学与培训结 合 的原则 , 开展丰富多彩的教8 / 24 师培训活动，建立切实可行的交流机制 , 沿用现在大 2016 年乡村学校教育实习报告 下文是一篇乡村学校教育实习报告，文章内容主要包含三部分，让我们一起来看看具体内容吧 ! 我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下： 1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。 2、班主任工作：组织一次迎奥运主题班会观摩课。 3、教育报告 ;完成一份教育调查报告。 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读 ;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第 一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的9 / 24 难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生： 你们听完课，印象最深的是什么 ?学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢 ?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。 古人云： 知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 兴趣对于一个学生的 学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢 ? 在班主任实习工作中，我在班上开展了 迎奥运 主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方 法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。 通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：10 / 24 在主题班会上为这些同学献爱心 为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题 迎奥运。 为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班 会上举行了一次声势浩大的 奥运知识有奖抢答活动 。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏 歌唱祖国将班会推向了高潮。 当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重 ?尽管我一再 放水 ，可是人有为数不少的人回答： 当然是一斤铁重了 ! 字串 8 11 / 24 最近，我还在学生的习作中发现这样的句子： 除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。 除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢 ?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些 常识的学生，又怎能拥有完整的人生 ?这样的教育能被称作素质教育吗 ? 此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说： 讲得真好 !其余同学马上 啪、啪、啪 地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的 殊荣 。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。 这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。 针对以上问题，我也想提出一些意见和建议： 1、 教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富12 / 24 于魅力。 2、 针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。 3、 为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易 ;爱就在身边 ;爱就在儿女亲情里 ;爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业 亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。 总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的。 大学生农村小学实习报告 回家的时候，农村的小学还没有放假，因 为之前想过要在放假的时候找点事情做，比如找点家教之类什么的，恰好农村的小学只是语文和数学教学为主，由于环境偏僻，条件也很差，所以也没有开设英语这一课程，得到了这一消息，于是曾经的小学班主任就让我给学生们上几天的课，以英语教学为主。虽然我的英语也不是很好，但是对于农村的孩子们，一点没有接触过英语，这一点还是很可行的，而且也得知他13 / 24 们对学习英语也很热情，很渴望学到一些新东西，我也就毫无顾忌了。 想到明 天就要去学校给孩子们上课，我很兴奋也很激动，感到很荣幸，当然也有一些担心，毕竟第一次给学生上课，于是晚上也很认真的准备了一翻。 上了一节课，其实感觉还是蛮好的，小小的，简陋的教师里，坐着不是很多学生。当我给孩子们一点点讲解的时候，孩子们那种渴望学习和了解外面的世界的眼神深深地打动着我，震撼着我，勤劳、刻苦、努力、上进，在场的每一个孩子都具备的，从他们那双充满求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子们一起是我几天里，我过得快乐而充实，仿佛又回到了自己的童年，当学生代表给我佩戴红领巾的时候，我真的很 激动，激动的程度不比我第一次戴红领巾的时候差；当孩子们用洪亮的声音自豪的唱着 英文字母歌时，我不知道为什么，也许是一种冲动。我的眼睛开始模糊了，我想我真的是被他们感动了，被他们的纯真、活泼、朴实感动了。最值得骄傲的还是一个学生居然给我一个红包，虽然只有一块钱，但当时我真的很感动，眼睛再次模糊了。上课接近尾声，也是最后的一天了，孩子们都激动的再没有心情上课，非要闹 着去我家，我想我成功了，至少我得到了学生的认可。他们14 / 24 在课堂上尊敬我，课后又和我打成一片，关键是他们在十多天内业学到了不少知识，我想这 (转 载 于 : 海达范文网 :乡村小学教师实习总结 )就是我想要的。 一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说象牙塔里德我们两 耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷 在注重素质教育的今天，大学生假期社会实习作为促进大学生素质教育 ,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实习、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实习活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假 期间社会实习活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实习也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实习活动已在我校蔚然成风。 大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的15 / 24 花朵，通过社会实习的磨练，我们深深地认识到社会实习是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实习中去，才能使我们 发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实习中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今 晋江市农村小学教师综合实践教师培训心得 有幸的我参加了 2016 年晋江市农村小学教师综合实践教师培训。在金秋这收获的季节我们在小团伙也结业了。这次国培就像一场及时雨，使我们广大的农村一线教师久旱的心田倍感 解渴 。在这将近 5 个月 里，我们一起到福州集中理论与课堂观摩学习，参加了网络平台综合实践概论和陶行知教育思想概论研修，完成了研修任务与作业，到最后的课堂实施研讨探究。从当初的困惑，迷茫，应付，到如饥似渴的畅游在综合实践研讨培训中，即使游到午夜也不舍上岸。就像黄丽蓉老师所言，犹如恋人一般爱上了综合实践。 培训前虽曾指导学生参加综合实践活动，多流于形式，没有明确具体的目标，没有根椐综合实践活动课程的实质。自己对综合 实践活动也了解很少，如综合实践活动课程中确定主16 / 24 题，运用方法，活动过程，组织材料，总结反思，管理评价等，真是不识庐山真面目。碍于教学任务繁重，没有认真钻研这一课程业务，至使自己的工作缺少方法、收效甚微。培训让我明白了在实践活动中如何引导探究，形成相关研究材料。如何引导激发学生兴趣。利用学生身边的资源，走近自我，走进自然、走进社会。引导他们发现问题、形成研究课题、开展相关活动，让他们获得深刻的认识和丰富的体验，培养他们的实践能力和创新精神，在活动中提升学生综合实践活动能力。 在学习交流过程中，我也发现了自己的不足和于同行们的差距，感到自己的理论水平与教育教学能力还有很大差距，需要不断学习。在以后的教学活动，还要多多反思，不断积累自己的实践经验，进行巩固总结提高。王雯老师和黄丽蓉在教育方面的前沿思考、精辟理论、独到见解，以及对生活、工作、事业、学生独特的感悟，激起了我思考，怎样做一名优秀教师。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、 尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何17 / 24 去走。 认真经历我们才会有所收获，有所成长。学习仍在进行，相信，大家通过认真学习，经常交流，不断改进，提高完善，在综合实践活动课程这块热土一定会有所收获。 农村地区中小学教师现状调研报告 以云阳县为例 龙洞九年制学校 曹帮清 摘要：我国中小学在新一轮改革后，一定程度上促进了农村教育的发展。但农村地区教学点仍然是无法替代的重要办学形式，它方便学生就近入学和顺利接受义务教育。而据调查，大量教学点师资条件很差，这严重影响了教学点的教育质量，不利于教育公平。本文通过对农村地区中小学师资的调查研究，旨在了解农村学校师资现状，找出存在的问题、原因，并提 出解决问题的办法，为上级有关部门制定政策提供借鉴。 关键词：农村 师资 调研 报告 18 / 24 重庆市云阳县位于渝东地区，是长江三峡上游第一县，面积3649 平方公里，这里山高壑深，交通不便，经济落后，属国家级重点扶贫县。全县人口 129 万，各级各类学校 680 多所，在校学生 23 万，教师 8000 余人。 农村地区的教育改革是我国教育改革的重点与难点，提高农村教师素质则是课程改革成败的关键。为了更好地了解云阳县农村师资现状，找出存在的问题，并提出解决问题的办法，为上级有关部门制定政策提供借鉴。 2016 年 10 月至 2016 年3 月，我们组织工作人员根据区域分布，随机抽样，对红狮中学、小学，双梅小学、龙洞九年制学校等 7 所农村学校的师资现状主要采用普遍调查、抽样调查、访谈相结合等形式进行了调研。现 将调研情况报告如下： 一、云阳农村师资现状及存在的问题 1、教不了 师资队伍老化、知识旧技能弱 班额大小不一、课程杂，教不了。调查发现，因计划生育政策的实施，小学生源虽 然有所下降，但不少乡镇大班额教学仍然存在。以龙洞九年制学校为例， 11 所村级小学，加上19 / 24 中心校、 12 个教学点， 平均班额为 54 人，中学校教师人均任教 2 门以上课程。此次抽样的学校中，最小班额为 8 人，班额为 15 人左右的不少。如 39 名学生， 4 个年级， 3 名教师负责该校的所有教育教学工作。班额小致使教 师跨学科、跨年级授课。访谈中，个别老师反映：一周 20 多节课，还要当班主任，哪有精力顾及音体美等课？ 表一： XX-2016 年云阳县 7 个乡镇小学基本情况表 统计单位：龙洞九 年制学校 统计人：曹帮清 统计时间： 2016 年 6 月 21 日 注：共 7 份表的统计数 新课程、旧知识，教不了。农村中小学最突出的矛盾是师资配备学科结构不合理，许多学科无教师任课。云阳县共有中小学 684 所，其中英语教师只有 743 名，信息技术教师只有335 名。此次调查的 7 所学校中，有 3 所无信息技术教师， 4所无外语老师， 5 所无科学老师，音乐、体育、美术等学科20 / 24 基本没有专任教师。基础知识学科教师与艺体、科学等课程教师比例严重失调，体育、音乐、美术、外语、信息技术、科学等学科教师严重不足，原有教师知识旧、观念陈，个别新课程，只能印在课表上应付检查。许多学校为了解决学科师资短缺的矛盾，只 得集中安排课程聘请邻近学校教师以 跑教 任课的形式解燃眉之急。 年龄大、技能弱，教不了。农村小学受编制限制，不能引进新教师，教师的年龄层次出现断层，师资队伍严重老化。 XX年，云阳县共有小学教师 5759 人，教师平均年龄达岁。本次调查的 7 个乡镇 7 所中心小学， 30 岁以下的教师只占 %，而 46 岁 以上教师 %。双梅乡的石堡村校 7 名教师中无一名 50岁以下的教师，平均年龄高达岁，平均教龄达年， 7 名老先生都不会英语、不懂电脑。高龄教师多为民办教师转正，年龄大、技能弱，工作主动性不强、创新性不够，课改积极性不高。另外，爷爷奶奶教小学，师生年龄差距大，彼此间的交流、理解、沟通存在障碍，不利学生知识的接受与人格的发展。 表二： XX 年 -2016 年云阳 7 个乡镇小学教师年龄结构情况表 21 / 24 统计单位：龙洞九年制学校 统计人：曹帮清 统计时间： 2016 年 8 月 21 日 注：共 7 份表的统计数 2、进不去 进出机制僵化、就业期望值高 编 制紧、机制僵，进不去。云阳农村学校师生比为 1:23。近年来，小学阶段生源减少后，从表面的数量上看，小学教师处于饱和状态，甚至个别学校出现了超编现象。从 XX 年起，农村教师的工资由县财政统一发放，增加编制就增加了人头经费，也就增加了县财政开支，农村小学很难补充新教师。如近 5 年间，平均每年虽补充中小学教师 100 余人， XX 年为迎接国家普九验收，重庆大规模地招进了一批代课教师，但远不够退休补员人数。这种只出不进的现象致使留守教师年龄越来越大。 条件差、期望高，不愿进。 1999 年，教育部印发了关于师范院校布局结构调整的