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1 / 3 四年级数学用计算器计算评课稿 四年级数学用计算器计算评课稿 听了用计算器计算一课，给我的感觉是全面、扎实、细致，很值得我们借鉴。 我们知道， “ 生态课堂 ” 的关键是处理好师生关系、生生关系、人与环境的关系和人本化的教学行为，下面本人就“ 人与环境的关系 ” 的合理处理在本节课中的体现谈谈自己的感受。 1、合理使用计算器 今天的重点就是如何使用计算器。教学中学生不仅要知道如何用计算器算正确数据，还要知道什么时候用什么时候不用计算器。课中，教师设置了很巧妙的两个教学环节：一是导入时的快速计算，方法自选，教师依次出示 4 道题目（ 75 65 5505 12516 58976 ），前 3 题直接口算，并说说选用什么方法，后 1 题则问：看谁的小手先举起来？你选用的什么方法？为什么大家都选择计算器呢？为合理选用计算器作了铺垫；二是在认识计算器，学会用计算器计算后，设计了 “ 合理计算 ” 环节，通过 4 道题目让学生进行计算，在计算的过程让学生体验到有的题目可以用计算器计算，而有的题目只要口算就行了，一层一层的计算练习，逐步让学生深深知道计算器计算的合理应用性，感受到灵活的2 / 3 采用不同的方法进行不同的计算 能取得较好的效果。 2、细致处理资源 如在新课导入时，教师问：你在哪些地方看到人们使用过计算器？使学生感悟到数学是学习有用的东西；在学生使用计算器时，能让学生很自愿地把计算器上的声音关掉；教学用计算器计算时，能在屏幕上演示计算过程，关注了学困生；让学生用计算器计算后，教师时不时问学生：你用计算器计算的感觉是什么？你觉得在计算时应注意些什么？你有什么想对大家说的？用计算器计算一定正确吗？并通过列竖式验算，体验用计算器计算的优点。从这些细节就知道教师在教学中对学生需要的关注和关心，值得我们学习。 3、关注数学文化 数学是一种文化，是人类悠久历史文化的重要组成部分。教师充分考虑到学生的阅读和理解水平，精选了部分计算器背景材料，通过多媒体的展示，丰富学生对数学文化的认识和感受如：介绍了古代人们计算的方法 算筹，介绍了近、现代我国劳动人民发明的计算工具 算盘，介绍了现代发明的计算工具 计算器及计算器的发展历史等。通过这些史料的学习，学生知道数学知识的产生首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展史上的作用，激发了学习兴趣，受到历史唯物主义的启蒙教育，增强了民族自豪感。 总之
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