四年级美术雄伟的塔说课稿

1 / 5 四年级美术雄伟的塔说课稿 四年级美术雄伟的塔说课稿 人美美术教育出版社 4 年级第 12 课 雄伟的塔说课稿 【课型】造型 表现和设计 应用 【教材分析】 本课教材通过呈现三座不同风格不同文化背景下的塔，让学生了解塔文化和建筑形式，启发学生运用各种材料来表现塔，从中让学生关注自己家乡的塔，热爱家乡，增强民族自豪感。 【学生分析】 四年级学生已经掌握了一定的美术创作技巧，能熟练地运用网络找寻知识，也能通过小组合作获得结论。他们对事物都有自己的见解和看法，乐于张扬自己的个性 ，展示自我。 【教学目标】 知识：了解塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点，选用各种自己喜欢的材料将其设计出来，并进行简单的装饰。 能力：提高学生的观察、欣赏、记忆能力，培养学生对信息的采集、归纳、总结能力和学生的动手创造能力。 情感：培养学生小组合作精神，及热爱家乡的情感和民族自豪感，提高保护古迹的意识。 【教学重难点】 2 / 5 重点： 1、学生通过网络了解塔的起源、作用、种类、材料、结构、特点。 2、通过对塔的学习能用多种方法设计塔。 难点：运用各种材料来设计表现塔。 【教学学法】 教法：情景 教学，谈话法，演示法。 学法：自主探究学习、小组合作学习（讨论、总结、归纳）。 【课前准备】 学生的课前准备，针对本课来说是一个关键环节。我国有很多著名的塔建筑，但本课不能一一展示让学生去了解，设计创新作业是让学生在课前通过各种形式去搜集塔的资料，在搜集的过程中让学生初步的对塔有个了解，尤其是书中的三个代表性的塔（应县木塔，北海公园白塔，埃菲尔铁塔）。 【教学过程】 教学中我采用到世博会参观做主线贯穿整课，让学生通过听、看、做，完成本课的教学内容。过程如下： 一、激情引趣，呈现主题 为了让学生 能快速的进入学习状态，在导入环节中我选择用了学生耳熟能详的白蛇曲。通过听，引出 “ 雷峰塔 ” ，以此来激发学生想要了解塔的情绪，从中引出课题雄伟的塔 二、赏析感悟，交流探索 开始我就安排学生欣赏古今中外的塔，让学生了解塔文化。3 / 5 用图片冲击学生视觉、丰富学生思维、激发学生学习兴趣，从中提高学生的审美能力和鉴赏水平。 之后我用海宝引出五个问题 “ 塔的起源、作用、种类、建筑材料和结构 ” 让学生以小组的形式分别选好要了解的问题，然后上网搜索答案，再总结、归 纳、汇报。（板书）此处设计则是本课的亮点所在，亚里士多德曾经说过： “ 求知是人类的本性。 ” 教师应最大限度地满足学生的求知欲，激发创造思维，为学生创设相适应的环境。在我看来只有让孩子自己动手操作才能记忆犹新。因此，我大胆的把网络引进课堂，让学生通过网络获得知识。学生的求知面宽了，自然得到的也就多了。 本环节中还有一个知识重点，那就是了解塔的结构、种类和建筑材料。只有知道了塔的结构学生才能更好的欣赏塔、分析塔，也是为之后掌握塔的外形特点做铺垫。 而设计了解塔的种类和材料这一环节，主要是让学生欣赏到不同形式下的 塔，同时也体现了我国塔建筑的丰富形态，培养学生对祖国古建筑塔的喜爱之情，和对古代的劳动人民的钦佩，从而加强民族自豪感。 三、展示评价，促进提升 之前的知识点学生已经掌握，这个环节则是引导学生创作。教师展示出用各种材料制作的塔（课件） 如剪纸、铁丝弯、毛线盘、牙签摆、汽水瓶等等。激发学生的创作热情，4 / 5 让学生知道原来想表现一种事物可以用这么多种不同材料，体会不同材料创作出来的美感，丰富、拓宽学生的创作选材思路。因为课堂上的时间有限，所以分小组合作创作。这样既节省了时间，又高效的完成任务，同时让学生在小组合作中体会到了乐趣，培养了团队精神和合作意识。 四、拓展延伸，发散思维 展示作品通过各种形式评价，这样可以给予学生极大的满足感、成功感，同时在与其他作品的比较、评价中，发现自己作品的优缺点，借鉴他人的长处，激发求进感，有助于提升自身的美术技能和素养。 五、拓展延伸，发散思维 让学生说一说家乡的塔，培养学生关注自己家乡的塔。然后，再次用雷峰塔进行拓展 “ 难道雷峰塔真的不倒吗？历史记载它也曾倒过，而且雷峰塔也不仅仅有白蛇传这一个故事。 ” 教师设疑采用启发诱导的方式，引导学生课后继续探索。通过课后搜集雷峰塔的信息 ，再次激发学生关注塔文化，起到热爱、继承、保护、发扬我国的塔文化及其他文化遗产。 【板书设计】 （课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX 基本特征示意图和展示区。 【课