五年级三字经教学总结

1 / 29 五年级三字经教学总结 一年级三字经教学工作总结 国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。 “ 自强不息，厚德载物 ” ，是整个民族精神 的象征， “ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平 ” ，是优秀中国人伟大心灵的体现。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断汲取国学精髓。 本学期选择三字经作为教材虽然全书只有 1140 字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 一、本学期完成的主要内容： 1、学生能够正确、流利、有感情地背诵三字经。 2、提高了学生对古诗词吟诵浓厚的兴趣。 2 / 29 3、对课文意思有粗略的理解，能够用自己的话说出课文中意思浅显的句子。 二、教学目标达成情况： 通过这学期的学习，学生对三字经以及里面的小故事都有了比较深的了解，能够正确、流 利、有感情地进行背诵。 三、教学中比较得力的措施或方法： 要求学生必须做到 : 四正：心正、身正、椅正、书正 要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家里也应如此，因为精神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。 精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高 落实每天读诵 3 / 29 要求每天朗诵固定遍数，例如十遍、二十遍、三十遍 一周下来就可累积百遍以上，自然就能背诵下来。背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。 四、课程实施中的问题或遗憾： 学生学习基础参差不齐，能力不同，掌握得情况也不一样，教学进度不好把握。 五、下学期课程实施设想： 1.认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、教育学生自觉遵守学习制度，准时参加课程。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。 一年级三字经教学工作总结 国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，4 / 29 终身受用，我们要做的，是用心志去汲取这永不枯竭的甘泉。 本学期选择三字经作为教材虽然全书只有 1140 字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文 。能够结合课下注释、字典以及课外资料理解课文的主要内容，学生有一定的自学能力，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。通过三字经的学习，积累了大量的传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的 行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。 “ 香九龄，能温习，孝于亲，所当5 / 29 执 ” 现代人更应学之，在学生琅琅 “ 读经 ” 中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！ 浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。 “ 与经典同行，与圣贤为友 ” 这是我校长期坚持发展的方向，这必会更有助于学生人文素养 的提高，人文精神的弘扬，以 “ 经典 ” 为教材，以 “ 活动 ” 为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。 二年级校本三字经课程的教学工作 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的 思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。 为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以三字经为内容的校本课程。学校教导处下发了申屯中心校小学三字经校本课程活动方案，很快，三字经教学活动在全校六个年级 11个班级全面铺开。三字经教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下： 6 / 29 一、加强领导，统一思想，形成共识。 本学期我们在全校一年级到六年级以三字经为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责三字经教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小 学生的身心特点，作了如下要求：着眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” ，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、 宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循 序渐进、以点带面。 二、构建人文环境，营造诵读氛围。 为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个 “ 德馨满校，书香满7 / 29 园 ” 的人文环境。校门、操场、楼道悬挂 “ 诵读经典诗文 ” 、“ 传承民族文化 ” 等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也 引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。 三、抓好诵读时机，确保诵读时间。 为保证诵读时间，学校作统一要求：每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；每节课预备铃设置成诵读三字经，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指导教师为各班语文老师；把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。 8 / 29 四、利用活动载体，调动学习热情。 1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。 2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以三字经为主要内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。随即各班举行了三字经 “ 背诵之星 ” 评选活动；各年级举行三字经硬笔书法比赛；以班级为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占 70%，随机抽查个人背诵情况占 30%，按低中高年级评出一、二等奖各两名；举行三字经 “ 背诵之星 ” 评选活动。 通过活动的开展，给学生一个充分展示学习三字经成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。 总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字经9 / 29 教学活动推 向深入。 三字经教学设计 “ 稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食 ” 四句。 教学目标： 1、通过朗诵、背诵三字经中这四句。体会三字经的语言的节奏感和韵 律感。 2、体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。 3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是： “ 稻子、高粱、豆子、 麦 子、黄米、谷子 ” 。 教学准备：多媒体 10 / 29 教学过程： 一、复习朗诵学过的 “ 三字经 ” 内容。 可用个别表演读 齐读的方法 二、新授感悟 1、出示三字经中 “ 稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食 ”用自己喜欢的方式 解决不认识的字词， 并将这两句话读正确、流利、通顺。 2、学生自主识字， “ 菽 黍 稷 ” 3、老师配乐朗读三字经。 4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。 5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子 ” 11 / 29 称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。 6、教师讲故事：六谷的对话。 7、以小组为单位质疑，讨论、交流。 六谷在我们生活中重要吗？为什么？ 以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。 9、配乐集体齐读 10、指导学生背诵 三、扩展活动： 三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的三字经内容和大家 交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。 12 / 29 三字经教育篇教学设计 一、教学目标 1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。 2、学生能试着讲述孟母三迁的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 二、教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 三、教学难点 体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成13 / 29 才的深刻意义。 四、教学准备 孟母三迁故事，古筝音乐，课件 五、教学流程 谈话导入 同学 们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家姓、千字文等等，今天就让我们走近三字经。 、诵读感悟 1朗读原文，读通读顺。 (1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 14 / 29 、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 、指读，随时正音， 、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？ 、试着自己读一读。 、指读一生评一师评。 、拍手打节奏，齐声背诵。 15 / 29 课间休息 、质疑释义。 、同学们，真聪明！那这章三字经说 的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 、你们想知道孟母三迁的故事吗？让我们一起来看一看。 、小结，可见 ，好的教育环境，对我们的成长是多么的有利啊！ 、学生试讲故事。 拓展升华 1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们16 / 29 的做法吗？说说理由。 2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？ 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！ 反思： 三字经读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。让学生感受到每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人 二 0 一四学年一年级三字经教学工作总结 黄冈小学：卢梅四 17 / 29 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩 了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。 为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以三字经为内容的校本课程。三字经教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下： 一、加强领导，统一思想，形成共识。 本学年一年级以三字经为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责三字经教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特 点，作了如下要求：着眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” ，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程18 / 29 度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。 二、构建人文环境，营造诵读氛围。 为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个 “ 德馨满校，书香满园 ” 的人文环境。校门、操场、楼道悬挂 “ 诵读经典诗文 ” 、“ 传承民族文化 ” 等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗 词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。 三、抓好诵读时机，确保诵读时间。 为保证诵读时间，学校作统一要求： 每周星期五下午晚读读课铃响后开始诵读；指导教师为各班19 / 29 语文老师。 学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯； 把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际， 创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育； 校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。 四、利用活动载体，调动学习热情。 1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报 2 期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。 2、根据不同的教学目标，举行了以三字经为主要内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。班举行了三字经 “ 背诵之星 ”评选活动；举行三字经硬笔书法比赛；以小组为单位开20 / 29 展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占 70%，随机抽查个人背诵情况占 30%，按小组评出一、二等奖各两名；举行三字经 “ 背诵之星 ” 评选活动。 通过活动的开展，给学生一个充分展示学习三字经成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。 总之，诵读三字经已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程三字经教学活动 推向深入。 2016 学年第一学期三年级综合实践教学工作总结 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。 为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学期，我校综合实践科的教研工作在市教研室领导的指导下，认真参考综合实践活动指导纲要，以学校特色、学生的发展、学生的身心健康成长为本，以学生的实际情况出发，以 “ 把学21 / 29 生培养成会学习、会生活、会发展、人格健全、身心和谐发展的有用之才 ” 为培养目标，开展 “ 乐和校园 融和新城 ”为主题的综合实践活动课程开发，三四年级的老师以读好书伴我快乐成长为活动的主题。 一、加强领导，统一思想，形成共识。 本学期我们在全校三年级到四年级以三字经为教材，开展校本课程教学活动。要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” ，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认 个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。 二、构建人文环境，营造诵读氛围。 为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个 “ 德馨满校，书香满园 ” 的人文环境。校门、操场、楼道悬挂 “ 诵读经典诗文 ” 、22 / 29 “ 传承民族文化 ” 等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱三字经的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。 诵读 “ 德育三字歌 ” ，改善了学生的道德行为。学生在实践中提高了辨别是非美丑、判断对错、区分善恶的能力，使学生的德育行为 “ 自主 ” 转变，并在 这种转变中深化了道德认识，锻炼了道德意志，增强了道德信念，内化了道德规范，形成了良好的道德习惯。 诵读 “ 德育三字歌 ” ， 形成了学生良好的道德习惯。校园里爱护公物、拾金不昧、助人为乐，蔚然成风，这足以折射三字歌体验活动的成效，学生的道德水平提高了，道德行为改善了，在不经意间好的道德习惯形成了。 诵读 “ 德育三字歌 ” 激发了学生的学习积极性和自主性。通俗易懂、琅琅上口的道德三字歌，宽松和谐、主题鲜明23 / 29 的校园环境，丰富多彩、学生多样的特色 活动，尊重个体、合理有效的评价机制，赢得了学生的认可与喜爱，使学生在朗诵道德歌谣、体验实践活动、接受环境熏陶的过程中，激发了学习的自主性和积极性，产生了共鸣，改变了对德育的看法，形成了乐于学习、主动学习的良好心态。 诵读 “ 德育三字歌 ” ，提高了学生的安全意识。 “ 德育三字歌 ” 彻底改变思想教育单一乏味的方式，它采用传统韵文形式，注重在道路交通、校园活动安全等方面针对性地进行宣传教育，因其节奏优美，琅琅 上口，易学易懂，深受学生喜爱，提高了学生的安全意识。 一种德育的形成是一个漫长的过程，需要我们每一位德育工作者的不懈探索和追求， “ 德育三字歌 ” 让孩子们用自己灵动的童心体验着德育活动中每一缕灿烂的阳光，也让我们每一位德育工作者感受到德育特有的无穷魅力。我们将在落实过程中不断进行充实和完善，开创我校德育新局面。 2016-2016 第一学期三字经校本课程教学总结 一、指导思想和理论依据： 24 / 29 以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。 构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。 发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 发挥教师的主导作用和学生的主体性，为教师与学生的共同创新、发展提供广阔的空间。 三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作 “ 蒙学之冠 ” ，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。 一、学生情况分析： 25 / 29 本校大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。 二、教学内容安排： (转 载 于 : 海达范文 网 :五 年 级 三 字 经 教 学 总 结 ) 根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介三字经的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解三字经的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习自主学习。 三、 教学重难点。 国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(勤奋学习、从小立志等 )，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘26 / 29 扬中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。 四、教学措施。 1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等 2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏 “ 对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃