人教版《赵州桥》教学设计.doc

信息化教学设计模板教学设计教学主题赵州桥一、教材分析赵州桥是人教版三年级上册第五组的一篇精读课文，它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的位置、设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥的结构特点和建筑特色，最后表达作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文紧扣本组专题“灿烂的传统文化”，采用适当的表达方法，运用精练、生动、形象的语言，引领学生在了解我国古代桥梁建筑的基础上，感受中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。二、学生分析三年级的学生已经有了一定的拼音、字词基础，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生毕竟年龄小，阅历浅，对祖国的传统文化了解较少，尤其是古代的桥梁建筑。就本课来说，他们对赵州桥的感知往往只停留在浅显表面上，对赵州桥的特点和设计的妙处理解起来有一定的困难。因此我在教学时会引导学生课前搜集有关资料，课中观看图片、视频，抓住重点词句来理解课文，学习作者“总-分”的表达方法，了解古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。三、教学目标1、认识10个字，会写14个字，正确读写“设计、参加“等23个词语。2、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字赵州桥历史悠久、设计巧妙、结构独特、图案精美，利用信息技术有助于本课的教学。在课堂教学中我准备运用图片、音乐、视频以及文字资料等提高学生的学习效果。导入部分，我利用图片和文字资料引导学生了解当时的建桥环境和仅有的工具，激发学生的探究欲，初步体会古代劳动人民的智慧和才干。理解赵州桥雄伟、坚固时，我指导学生观看图片和桥洞流水视频，引领学生从整体上形象感知桥的结构特点，领略桥洞设计之巧妙。学习赵州桥美观特点时，学生先观看图片，再配以音乐，诵读有关语句，感受语言文字运用的精妙魅力。拓展延伸部分，图片展示其他有名的桥梁建筑，并配以文字说明，学生看图读文，开阔视野，加深热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、 谈话导入，揭示课题1、同学们，你们课前都搜集了有关桥梁建筑的许多资料，谁愿意把你搜集的资料与大家分享。引导学生交流对桥的了解。2、出示图片和文字资料，简介赵州桥修建时的环境和仅有的工具，请学生谈谈自己的感受。3、板书课题，并写下学生提出的问题。1、学生交流课前搜集的有关桥的资料。2、学生看图谈感受。3、齐读课题，提出疑问。1、出示古代各种桥的图片。2、图片展示当时的建桥环境和仅有的工具。3、文字资料简介说明。二、 初读识字，检查预习1、请学生自由读课文，提出读书要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词句多读几遍。2、出示重点词语，检查学生认读情况，及时纠正学生读错的字音。3、请几名同学分段接读课文，提出思考问题：课文主要从哪几方面写赵州桥的？文章的写作思路是什么？4、请学生回答刚才提出的问题，不能解决的问题边学课文边交流。1、学生自由读课文。2、学生多种方式练读字词。3、学生接读课文，读后其他学生评议读书情况并回答问题，理清写作思路“总-分-总”。4、学生交流刚才的问题，弄清赵州桥的位置、设计者、建桥时间。1、出示重点词语，红色标出易读错的字和难理解的词。2、出示问题：课文主要从哪几方面写赵州桥的？文章的写作思路是什么？三、 品读感悟，加深情感1、请学生自由读自己喜欢的段落，想一想赵州桥留给自己什么印象？（雄伟、坚固、美观）2、请学生默读第二自然段，思考：本段主要围绕哪一句话写的？从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？用不同的符号圈画。 引导学生弄清本段第一句为总起句。点出“创举”，是什么意思，在课文中指什么呢？为什么说它是一个创举？（引导学生反复读相关句子，理解创举，体会桥洞设计之巧妙。）3、请一名学生朗读第三自然段，其他学生边听边想：本段主要写了赵州桥的什么特点？哪些句子写出了赵州桥的美观？动笔圈画。展示各种姿态龙的图案，激发学生的想象，引导学生说说还有什么样的龙?进行语言文字运用训练，鼓励学生练习用“有的有的还有的”说句子。第二段写赵州桥的雄伟坚固，第三段写赵州桥的美观，文中哪句话把两方面的内容联系起来。(引出过渡句。)配乐请学生美美的地读本段。4、通过上面的学习，你有什么话要说？鼓励学生用自己的语言去赞美赵州桥和古代劳动人民。请学生齐读最后一段，读出自己的感悟。1、学生自由读自己喜欢的段落，并交流。2、学生边读边思考边用符号圈画。看图读后交流： “桥长.”“这么长的桥”“这种设计”齐读本段，读出自己的感受。3、一生朗读，其他学生边听边圈画有关句子并交流：精美的图案（有的有的还有的）活灵活现（所有的龙）学生练习说句子。学生交流承上启下的句子，体会“不但而且”的用法。学生配乐朗读，读出自己的感受。4、学生交流，理解“宝贵的历史遗产”。齐读最后一段，读出自己的理解，自己的情感。1、出示第二自然段文字，红色标出总起句，蓝色标出重点词语。2、学生看图读相关语句想象桥洞流水情境，体会设计之巧妙。3、出示桥洞图片，帮助学生理解创举。4、出示各种姿态龙的图案，激发学生的想象。5、出示语言文字训练点。6、播放音乐，出示本段文字。四、 拓展延伸1、展示古代有名的桥梁建筑和现代大桥。2、出示相关文字资料。学生欣赏名桥图片，阅读相关资料，拓宽视野。图片、文字资料五、 布置作业1、阅读有关桥梁建筑的其他文章。2、摘抄文中的好词佳句，并背诵自己喜欢的句段。3、了解我们生活中的传统文化，搜集有关的图片、资料，办一期传统文化展。学生看准作业，课下去做。出示作业。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右为了让学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感，我多处利用图片、音乐、视