四年级英语评课稿：《this is my kite》

1 / 3 四年级英语评课稿： This is my kite 四年级英语评课稿： Thisismykite 本周，听了一年段的展示课，一年级学生的活跃和精彩的课堂表现给我留下了深刻的印象。下面我对徐老师的这堂阅读课进行评课。 作为一年级的学生，通过这半个学期的学习，他们的知识储备其实还是非常有限的。那么如何开展一堂适合他们的阅读课，其实，是需要教师的智慧和对文本创编的能力。徐老师通过对学情进行的分析，根据学生在本单元学过的 8 个颜色单词和句型 Whatcolourisit?以及在 Letsact中的做风筝的活动。确立了本课的主题。并巧妙地结合了学生非常喜欢的雄大的故事，将句型和新单词的教授融入其中，让学生学得开心，学有所获。下面，我对本课的知识和技能目标的达成与落实进行简单点评。 从这堂课的听说读写比例来看，说的比重最大，听在本堂课中也占了比较多的比重，如，教师在问学生 Whoskite的时候，让学生听一段熊二的录音： Hello， I，’’syellow,green,pinkandorange.接着，在要求学生选择风筝颜色时仍然采用听雄大的录音： Hello，2 / 3 I’’sred.最后在呈现新词 superman的教授时利用光头强的录音，要求学生听答的方式得出Itsasuperman 的答案。读占的比例较少，写没有。这样的比例设计，我认为是符合一年段学生的学情，同时，也降低了学生学习的难度。 在目标的实现上，本课，教师设定了以下三个教学目标： 1.学生能听、说新词： superman,学生能在提示下扮演角色。3. 学 生 能 用 所 给 句 型 介 绍 风 筝Hello,I’m.’s.先看第一个目标，教师通过故事 的 流 程 ， 在 操 练 了 句 型 Look ，’sa.It’s.之后，通过听光头强的录音呈现了新单词 superman.但是，在呈现单词后，只是通过简单跟读进行操练，学生对于这样的复合单词掌握并不是特别理想。而且之后呈现 super 这个单词，再进行二次教授。如果能够在一开始在句型中首先解决 super 这个词，比如：Hello,I’m.I’s.那么学生掌握的效果一定会更好。之后再呈现 superman.学生的学习难度也就降低了 。第二个目标：学生能在提示下扮演角色。我们可以发现徐老师在教学的整个过程中 ,始终注意对学生表演的培养 .通过听音模仿雄大 熊二和光头强的语言 ,培养学生对句型的语气语调等的模仿。而且表演整个故事。并在最后输出3 / 3 环节，自由地结合自己所画的风筝进行描述。因为有前面的练习，学生在表演环节也比较清楚应该怎么表演，效果较好。最 后 一 个 目 标 ： 学 生 能 用 所 给 句 型 介 绍 风 筝Hello,I’m.’s.最后环节，教师通过简单地draw,colour,makethekite 来说明风筝制作的方法。但是，风筝制作应 该还包括一个剪的过程。学生最后介绍自己风筝的时间因为比较仓促，也因为前面限定的语言框架，因此，输出也仅仅停留在 Hello ，Im.Thisismy.It’s.It’s.之上。如果不要限制学生的语言，让学生根据自己的实际介绍自己， He