四年级语文《断尺》教学设计

1 / 4 四年级语文断尺教学设计 断尺教学设计 知识目标：有感情地朗读课文，了解并学习例叙的写作方法。 能力训练：能用普通话正确流利地朗读课文，认识文中的 4个生字。 价值观目标：阅读本文，体会同学之间纯真的友谊和对这种友谊的珍惜。 重点：有感情地朗读课文，体会同学之间纯真的友谊和对这种友谊的珍惜。 难点：学习例叙的写作方法 一、导入 请同学们先来读一组词语。（课件）发现这组词语有什么特点了吗？（都是赞美人的好思想，好品质的词语）。在这个单元里，我们结识了战场上挺身而出、奋不顾身、舍生忘死的黄继光，访识了海滩中镇定自若、临危不惧、舍己救人的哈尔威船长，这节语文课，就让我们走进快乐书屋，到断尺一课中去认识一位乐于助人的小女孩。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们快快打开书，读读课文，注意读书有三到，心到眼到口到；四要：要读准字音，要读通句子，要把握长句停顿，要不动笔墨不读书。 2 / 4 2、课文有几个自然段？指名分段读。同学们一边听，一边想：（课件）一把普通的断尺，却让 “我 ”格外珍惜，这是为什么呢？ 三、细读文本，感悟友情。 1、围绕断尺讲了几件事？（断尺的由来 ，失而复得） 哪几个自然段写了第一件事？ 通过前两篇课文的学习，我们学到了在安排材料时，要做到详略得当，使中心突出。 这几个自然段中哪个自然段是详写？ 生：第二自然段。 2、这件事发生在什么地方？生：考场上。 就让我们一起伴着铃声走进紧张的数学考场，你看到了谁？ 课件出示： “我胸有成竹 . “胸有成竹 ”是什么意思？ “毫不在乎”呢？ “毫不在乎 ”是说我一点也不在意这次期末考试自己考多少分吗？ 生：我 胸有成竹，所以显出一种毫不在乎的神态。 师：与什么形成了对比？ 生：紧张的考试气氛 3、师：正因为我的毫不在乎，所以我漏听了老师和蔼的叮嘱。 “叮嘱 ”是什么意思？ 你能用 “叮嘱 ”说一句话吗？在家里谁最爱叮3 / 4 嘱你？妈妈会叮嘱你什么事？ 生：妈妈经常叮嘱我要好好学习，将来做一个对社会有用的人。 师：老师会经常叮嘱你什么？ 4、正因为没留意老师叮嘱我们的话，所以此时的 “我 ”，与之前的 “毫不在乎 ”相比，神态又是怎样的？（课件： “我简直急得不知所措，头上……办？ ”） 5、作者通过几种描写，突出了 “我 ”着急的心情？应该怎么读？ 6、正当我急得直冒汗时，（课件出对对话），指名读，大家译议，着一段对话应该怎样读？这是在考场上，考试时要求我们不准大声喧哗，不准交头接耳，所以这里应该这样读。指名朗读对话。 7、与考场上的小声对答相比，孩子们可还记得哈尔威船长那 威 严 的 声 音 ？ （ 出 示 课 件 ： 洛 克 机 械 师 在 哪 儿……）师生合作读对话。 这两处对话描写有什么异同？ 生：情急之下的对话，没有提示语，哈尔威船长简短有力，断尺轻声细语。 这把断尺，让我们看到了一个怎样的王瑶？ 乐于助人，做事果断。 4 / 4 8、我接过断尺，也接到了一份珍贵的友谊，她留下了断尺，也留下了一段难忘的回忆。可是有一天断尺却不翼而飞了，你知道是怎么回事吗？（出示课件）指名读对话。 对比尺子丢了和尺子找到后的对话描写，分别用怎样的语气去读。 9、我为什么会紧张地找那把断尺？ 生：珍惜断尺，珍惜友谊 10、古往今来，关于友谊的故事很多，我 听过这样一个故事（播放故事：她是我的朋友） 四，总结写法：本单元我们学习了黄继光哈尔威船长，这两篇课文是按什么顺序写的？断尺一课却先写了什么？（齐读第一自然段（课件），在些事情的起因