四年级语文《花的勇气》教学反思_第1页
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1 / 3 四年级语文花的勇气教学反思 四年级语文花的勇气教学反思 生命是什么 天空说，生命是飘动的云朵； 早晨说，生命是温暖的阳光； 夜晚说，生命是闪烁的明星； 大海说，生命是起伏的波浪； 彩虹说，生命是绚丽的色彩。 火焰说，生命是燃烧的激情； 小树说，生命是生长的枝条； 小鸟说，生命是飞翔的翅膀； 船儿说，生命是划动的双桨； 汽车说，生命是滚动的轮胎。 我说，生命是成长的脚步！ 今天上完花的勇气，当我看到孩子午间传给我的课堂练笔时，我不禁被感动了。孩子们融学习能力与情感体验 ，写下自己对生命的认识，虽然这篇略读课文我花了一节多的时间，因孩子们的进步，是值得的。 回顾自己这篇课文的教学，几个环节的设计与处理还是比较流畅的。 1.设计一个有特色的板书 把板书设计成 “ 一朵花 ” ，根据这朵花的内容，孩子们根据2 / 3 板书内容，概括课文只要内容有了凭借，对课文内容有了整体的感知，学习了可以通过 “ 时间、地点、人物、事件 ” 来概括主要内容的方法。 2.梳理一条情感变化线索 这是文章作者非常精巧别致的构思，找出作者的感受，体会作者的感受，是本节课学习的主问题之一。通过默读，孩子们找出了文中表现作 者感受的词语 “ 失望、遗憾、惊奇、怦然一震 ” ，这是串起文章的一条线索，在导读过程中，补白心情，填写出文中蕴藏的 “ 吃惊 ” 一词，再次梳理课文主要内容也就更完整。学习了可以通过 “ 人物的情感变化 ” 来概括主要内容的方法也不失为一种好方法。 3.聚焦几处语言优美的句子 “ 理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙 ” 这是本文的学习目标。文章出现了好多拟人修辞手法，好些精妙的词语，引导赏析，领会遣词造句，增强语感成了本课教学又一个主要任务。通过朗读、通过提词、通过交流，加深体会，积累语言。 4.体会一个含义深刻的道理 “ 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 ”这个学习目标的达成，首先是对句子的理解 “ 我的心头怦然一震，这一震，是我明白了生命的意味是什么，是 勇气！ ”一是朗读，体会作者的感受；二是感悟，花的勇气是因为它3 / 3 们在冷风冷雨中傲然挺立，那人呢？应该不怕风雨，不怕困难，有勇气就有希望。三是联系生活实际，谈一谈生命的勇气（孩子们谈了学习特长舞蹈啊，游泳啊，练琴时遇到的困难，作业时、考试时遇到困难，要勇敢面对）四是拓展认识，积累语言，花的勇气是 种子的勇气是 . 。 5.串联一组课文提升认识。 这是本单元的最后一篇 课文，在课的结尾，我安排了个由说到写的练习。那便是开头的这首诗，我给孩子们一个开头，没想到，这激发了他们 “ 创作 ” 的热情，孩子们纷纷谈了自己的想法，串联起来就是一首美妙的诗生命是什么。 一课一得，我一直希望做到这一点。如果说遗憾的话，那就是这节课上带给他
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