四年级语文《鸟的天堂》教学设计

1 / 6 四年级语文鸟的天堂教学设计 鸟的天堂教学设计 导入： 师：同学们，关于 “天堂 ”你是怎么理解的？ 生很多都说是很美好的地方 那 “鸟的天堂 ”呢，什么样的地方才能成为鸟类生活的美好的环境？ 生 1：有茂密的树林生 2：有许多伙伴生 3;环境优美…… 大家为我们描绘了鸟儿生活的美好的环境，那么就请大家带着理解美美地读读题目吧！ 生读题目，引出课题 ——鸟的天堂。 生字词： 检测生字词的掌握情况，重点讲解 “禁 ”和“不可计数 ”的读音。 接读课文： 2 / 6 师：读书并思考：作者共几次经过鸟的天堂，每次都看到什么不一样的景象？ 生说 师伴随孩子的回答出示： 第一次看到的是 ——榕树；第二次看到的是许多鸟。 师总结：原来作者两次经过鸟的天堂，看到的景象不一样，难怪他在最后发出了这样的感慨： 出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那 “鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！ 看到这个句子你有什么疑问吗 ？ 生：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号？ 师：是啊，老师也有这样的疑问。那怎么解决这些疑问呢，我们还得回到课文中去找答案。 请大家浏览前九段，思考：作者第一次看到的榕树给你留下了什么样的印象？ 课文讲解： 一： 生：这棵大榕树很茂盛。 师：你提到了这是一株 “大 ”榕树，你从哪里看出这是一棵大榕树？ 生 1：读 “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 ” 3 / 6 师：什么是不可计数？ 生： 数不过 来，不知道怎么数 师：为什么会出现不计可数的枝干呢？ 生读： “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ” 师：你见过树上生根的树吗？ 出示图片 榕树上生的根是气根，气根越长越长，伸到地上会生出新的根，根上又会长出枝，枝枝根根相互交错，于是枝干的数目 ——生回答：不可计数。 现在你明白为什么枝干不可计数了吗？ 生：明白了！ 师：明白了，那就读一读吧。 生读： “我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数 目不可计数。 ” 师：你还从哪里看出这是一株大榕树？ 生：在一个地方，地面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。 师：说说你的理解。 生：因为这株树大，所以河面变窄了。 师：还有吗？还有哪些看出这株树大？ 生： “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 ” （这一部分不好理解尤其是 ‘卧 ’字） 4 / 6 师：一个 “卧 ”说明了什么？（生大部分说树木比较大） 师：卧在水面上，看出这棵树像睡着了一样，非常安静安详。给孩子暗示这里写的这棵树比较安静，是静态描写 这棵大树如此大，连见多识广的作者也感到惊讶，因为： 引导学生说 ‘我见过不少榕树，这样大的还是第一次’ 也难怪他会发出这样的感慨： 引导学生读 “这美丽的南国的树！ ” 二： 师 :刚才有些同学还提到这株树很茂盛，你从哪里读出来的。 生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 师：你从哪里看出生命力来的？ 生 1 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 师：从这里你看出什么？ 生 1 树叶很多 生 2 很厚 师：还有吗？ 生：那粗绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 师：让我们张开想象的翅膀： 5 / 6 阳光洒在树叶上，金光闪闪，看上去 … 生：很美丽（读出来 引导学生仔细读这几句，体会榕树的生命力 师：由此，作者不由地发出了这样的赞叹： “这美丽的南国的树！ ” 你能读出来吗？ 把你的赞叹大声地读出来：生读 三 师：这美丽的南国的榕树就是 ——鸟的天堂。仔细读读第 12 段，看看 你能读出什么？ 生读 生 1：读出鸟的数量很多 生 2：鸟的种类很多 生 3:动作很多。 引导学生：姿态多 师：你还能想象出那些姿态呢？ 生回答： 1 在水面上飞的 2 喂鸟的 3 啄壳的声音………… 师：这么多的鸟真让我 ——应接不暇，现在你知道应接不暇的意思了吗？ 生：看不过来 师：让我们一起读读这段吧。 生读学生相互评价再读 6 / 6 师：这么，美的地方如果你是一只鸟你愿意在这里安家吗？为什么？ 生回答： 1 环境好 2 有伙伴 3 空气 好 ……等等 师：看来的确是适合鸟类生活的美好的理想的地方啊不愧是鸟的天堂。 出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那 “鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！ 现在你能解决我们一开始提出的问题了吗？ 为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个没有加引号？ 生：第一个代表大榕树，第二个代表鸟类生活的理想的环境。 生读这句话 师：你从 “的确 ”二字读出来什么？ 生：真是鸟的天堂。师：读出来 生：真是名不虚传师：