四年级语文上册《明月几时有》教学反思

1 / 3 四年级语文上册明月几时有教学反思 四年级语文上册明月几时有教学反思 学习暮江吟这首诗，讲到 “ 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 ” 这句时，如何让学生准确理解这个 “ 铺 ” 字而不是停留在 “ 铺展 ” 这个空洞的层面上呢？我问他们：“ 铺 可以组成什么词呢？ ”“ 铺被子、铺床、平铺 ” ，我试着往下走， “ 根据你在生活中对 铺 的理解，大家判断一下我画的是否正确。 ” 我随手在黑板上画下几条波浪，便是江面，然后我在离江面较远的上方画上一轮太阳，问学生： “ 这样画是 一道残阳铺水中 吗？ ”“ 不是，不是 ” 学 生们急着摆手、摇头。 “ 那该怎样画呢？ ” 许多学生举起了手，我找了一个平时粗心大意的学生上黑板，他将我画的太阳擦掉了，紧挨着江面画了一轮太阳，我问大家他画的对不对，大家都说是对的。 “ 为什么要这样画呢？老师不明白 ” 我要乘胜追击。他们急不可耐地举起手，要告诉我他们知道的。我请画画的学生说。 “ 铺被就是把被子摊开平放在床上，那太阳这样挨着江面才叫 铺 。 ” 他边说边比划。 “ 你很有生活经验也很会联想，老师佩服你！ ” 他笑着，嘴角像弯弯的月牙。 这时，调皮的勇插了一句： “ 老师画的是 一轮太阳照2 / 3 水中 ” 全班哈哈大笑，我也忍 不住被他今天这恰当的幽默的表达逗乐了。今天课堂上学生们这种学习状态真是让我欣喜，我兴奋地带着他们继续往前走 “ 这太阳为何挨着江面呢？ ”“ 因为太阳快落山了！ ” 几乎是异口同声。 “ 快落山的太阳诗中称作 ”“ 残 阳 ” 他们得意地回答。“ 大家想一想，被夕阳照耀的江面，江水是什么颜色呢？ ”“ 红色！ ”“ 那夕阳照不到的江面，江水是什么颜色？ ”“ 绿色 ” （有个别学生说是黄色，我随即引导那是现在江水被污染了，在古代江水是很清澈的） “ 猜猜诗中哪个词表示绿色？ ”“ 瑟瑟 ”“ 你们真聪明！ ” 我由衷地称赞。 这节课大家学习的劲头足，发言踊跃，课堂学习气氛轻松活跃。这一切都源于 “ 铺 ” 的功劳。这正是：清风明月本无价，近水遥山皆有情。 当时明月在，曾照彩云归 走月亮这篇课文不仅文字优美，字里行间流露出的快乐、幸福、浓浓的亲情更如皎洁明月，温润人心。学生们能从字里行间感受到景美、情美。可是，感受是一种远距离的欣赏，生活中他们却没有美好的体验。我问学生： “ 你们在月光下和爸妈散过步吗？ ” 点头的只有几个，绝大多数学生的头摇得像拨浪鼓。连月光下散步的体验都没有，更别说有人在月光下给他们讲故事、唱童谣了 学 生们告诉我：3 / 3 他们最多是在家里的阳台上（或院子里）一个人看看月亮。 “ 月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵欢乐的歌声。我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情 ” 明月犹在，会讲故事的妈妈哪去了？是城市的天空太狭窄，明月失却了它应有的风采还是城市的节奏太快，人们无暇欣赏这抬头间的风景。那乡村有吗？乡村的庭院里能再见如歌中一般的温馨场景吗？还是这一切都成了梦中的故事。默想：我们的孩