四年级语文上册全册教案（苏教版）

1 / 58 四年级语文上册全册教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 培养良好学习习惯（七） 教学要求： 1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。 2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我 教学时间： 3 课时 第一课时 教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。 教 学设计： 一、步入实地，激发读书激情。 1、活动：师生进入图书室，安静入座 2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 2 / 58 二、看图明法，交流经验名理。 1、看图交流步骤：确定书类，按类查找 -通过书脊，发现书名 -轻拿浏览，确定办理 2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （ 1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （ 2）仔细查找，轻轻抽书 -内容提要，大致一看 -重新选 择，书回原位 三、静静默读，实践结交书友。 1、评选速度奖 2、评选专心奖 四、交流收获，强化选读意义 1、小队交流假日读书活动，评选优胜 “ 读书郎 ” 2、个人探讨读书选择及其心得，评选 “ 小博士 ” 3、发下调查表选填 （ 1）我最想读的 3 本书是 -、 -、-。 （ 2）我读过最难忘的书是 -、 -、 -。 （ 3）我愿意为班级图书角提供 -书。 （ 4）我希望班级图书角拥有 -书 五、作 业：制作名言书签。 第二课时 教学目的：由仿到创活学活用 “ 读书作记号 ” 的学问，实践3 / 58 体会，交流意义。 一、导入： 上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、 “ 读书要做记号 ” 相机板书课题） 二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论） 1、姿势同书写： “ 三个一 ” 不能忘 2、不同记号的意义探讨，允许保留意见 生词、疑难 -？ -妙词佳句。重点句段 *关键词句 等 3、补充自己所习惯的记号，交流意 义 三、交流方法 四、实践深化 1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势） 2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组 3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、各自读 16 课，进一步理解要领、意义 五、总结提醒： 落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难， 张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 第三课时 4 / 58 教学目的：从图启思，感受 “ 无字词典 ” 的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程： 一、导入板书 问：查 “ 无字词 典 ” 就是要求我们怎么做？ 板书：留心观察周围事物 二、学习观察静物 1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法 （ 1）同桌讨论 -男女生比赛 -小结板书： 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔 （ 2）动静结合 -象什么 -当作活的 -观察日记 -填写表格 2、实践运用 （ 1）出盆景观察 -默默构思 -小组交流 -代表发言-小结评优 三、学习观察动态事物 1、根据第四页上、中的图讨论方法 2、交流（南北两组学生对抗 ） （ 1）活动：按照进行顺序，重经过 （ 2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住5 / 58 特点鲜明的人来观察 （ 3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力） 3、实践分组 （ 1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大） -汇报交流 -小结评优 四、总结、作业 1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。 2、作业：一周观察日记 （ 1）选定目标反复看 （ 2）写出所得至少 3 篇 教学反思： 1、老师，您好！ 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和6 / 58 认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时 一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教 师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （ 1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （ 2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （ 3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （ 1）自由读，体会一下， 你最喜欢哪一句话，说说为什么。 7 / 58 （ 2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （ 3）指名朗读这句话，生点评。 （ 4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （ 1）生质疑：哪些句子不太理解？ （ 2）指名读这些句子，师生共同解决。 （ 3）再读句子，抒发感情。 （ 4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解 “ 春晖 ” 、 “ 朝霞 ” 、 “ 春蚕 ” 、 “ 理想的丝线 ” 、 “ 甘露 ” 、 “ 茁壮 的新苗 ” 的象征义。 （ 5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解 “ 浸透 ” 、 “ 蕴含 ” 的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、齐读。 五、补充资料，增强积累 8 / 58 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 六、小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来 个新的节目 诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 七、作业： 1、抄写优美词句 2、小组合作，排练诗朗诵。 课后反思： 2、但愿人长久 教学要求： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 46 自然段。 2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解文章中含义深刻的句子。 4 让学生接受经典诗词的教育 5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解 “ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 的含义。 9 / 58 教学重、难点：理解 “ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 的含义 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。 2 初读课文，了解大意。 3 了解苏轼，欣赏配乐诗 。 4 让学生接受经典诗词的教育 教学过程： 一朗读导入，简介生平。 1 播放 的录音带，小黑板出示全篇。 2 简介苏轼生平，并揭示课题。 (板书： 6 但愿人长久 ) 二初读课文 1 自读课文，出示要求 自由练读课文后的生字 画出课文中带有生字的词语，理解词义。 力求读顺句子，读通全文。 2 师检查自读情况 (1)检查词语的读音与记忆 (小黑板出示 ) 品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来 观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上 10 / 58 (2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟埋怨皓月吟诵等 (3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 三诗歌诵读比赛 1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛 2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛 3 比赛正式开始，师和评委打分 4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗 四作业 背诵 ，并描红。 第二课时 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解 “ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 的含义。 一复习 1 指名背诵 2 学生齐背 二细读课文 1 观察图画，学习第 1 到第 4 小节 师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？ (生：时11 / 58 间地点人物事情 ) 师：那时间、地点、人物、事 情分别是什么 ?(师板书 ) 学生带着问题进行讨论交流。 师生共同解决这些问题，并完成 1-4 小节的朗读与理解。 (a 重点理解 “ 心绪不宁 ” 和 “ 手足情深 ” ， b 突出第 3 小节朗读的欢迎与第 4 小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话 ) 师板书：心绪不宁 师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候 变得这么圆、这么亮呢 ?. 师板书：埋怨 2 细读 5、 6 小节，理解苏轼心情的转变 (1)自由轻声读课文 (2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。 师： “ 想到这儿 ” 指想到哪儿？ (联系上下文理解 ) 师： “ 宽慰 ” 是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？ (这说明他豁达大度，热爱人生 ) 师板书：宽慰 12 / 58 (3)师生一起背诵 (4)再读第 5 自然段 用 “” 画出表示 “ 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全 ” 意思的句子 。用 “ -” 画出表示 “ 但愿人长久，千里共婵娟 ” 的意思的句子。并进行朗读。 (女生读原句，男生读解释句 ) 三总结课文 1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在 ()时候变得这么 ()、这么 ()；但他想到世上本来就是 ()，就像天上的月儿 ()一样，他祝愿 ()常留人们心间，这样虽然 ()，也能共同拥有 ()! 2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。 四作业 1 背诵第 46 自然段 2 抄写书后词语三遍 板书： 2 但愿人长久 心绪不宁 -埋怨 -宽慰 课后反思： 3、古诗两首 第一课时望洞庭 教学要求： 13 / 58 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他14 / 58 正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭 tn、螺 lu、磨 m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学 “ 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ” 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风 也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光 /秋月 /两相和，潭面 /无风 /镜未磨。 （二）教学 “ 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺 ” 。 15 / 58 遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像 “ 白银盘里一青螺 ” 。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句 诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥望 /洞庭 /山水色，白银 /盘里 /一青螺。 闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2、范写 “ 潭、螺 ” ，指出书写要点 。 3、学生完成习字册。 16 / 58 五、作业。 1、用钢笔完成习字册。 2、抄写书后第三项词语两遍。 3、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。 第二课时峨眉山月歌 教学要求： 1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2学习本课的生字新词。 3学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教具准备：插图、投影片 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前 就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、学习峨眉山月歌 （一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 17 / 58 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 （二）学习峨眉山月歌 1、出示峨眉山月歌全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “ 眉 ” 的半包围不能写成 “ 尸 ” 。提醒读准生字 “ 君 ” 、“ 羌 ” 。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉 /山月 /半轮秋，影入 /平羌 /江水流。 夜发 /清溪 /向三峡，思君 /不见 /下渝洲。 5、简介 “ 峨眉山 ” 。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮 （看插图理解）上弦月或下弦月。影 指月影。 流 流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发 连夜出发。 向 驶向。思 思念。君 作者的友人。下 由上游往下游行走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随 我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 18 / 58 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （ 1）出示插图，看懂图意。 （ 2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （ 3）看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写峨眉山月歌。 3、完成书后第四题的第 1 小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 课后反思： 4、秋天 教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 19 / 58 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、（多媒体课件或幻 灯片展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，认读： 明丽酿造烦恼羊肠小道 照耀珍藏柔韧井井有条 4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。 2、熟读诗歌。 第二课时 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读20 / 58 出来，好吗？小组轮读课 文。 二、进入新课 1、精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） 重点品读： A、秋风： （ 1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子 ） （ 2） “ 把夏天的脚印儿轻轻涂掉 是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （ 3）能把你的喜欢用读表达出 来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实： （ 1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄 ） （ 2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （ 3）汇报朗读，教师指导。 （ 4）全班赛读，看谁先背下来。 21 / 58 （ 5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2、回归整体，感受诗的韵律美 （ 1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口 ） （ 2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （ 3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2、自由组合，分组活动： （ 1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （ 2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天） （ 3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练 习 4，将诗句改成一段话。） 22 / 58 3、全班汇报交流，教师总结。 四、作业： 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。 课后反思： 习作 1 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教 学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 23 / 58 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （ 1）设立 “ 爱鸟节 ” 鸟儿是人类的朋友，我们要保 护它。 （ 2）设立 “ 丰收节 ” 农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （ 1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （ 2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （ 3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） c、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 24 / 58 （ 1）自己根据以上几点 组织语言。 （ 2）四人小组内说一说，然后互相提建议。 （ 3）指名说，集体评议。（强调 “ 听 ” ，围绕上述几点评议，修改） （ 4）教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。（ *要把想象的过节时的情景说具体。） （ 5）自己再次完善表述。 第二课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （ 1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （ 2）由条理地写，语句要通顺。 （ 3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 25 / 58 课后反思： 练习一 教学要求 1处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。 2熟记成语，积累词汇。 3朗读背诵名人名言。 4说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。 5学写毛笔字。 教学 时间 四课时 第一课时 一、教学第一题 1审题。 （ 1）指名读题目。 （ 2）教师请学生讲解题目要求。 2指导。 3练习。 二、教学第二题 1审题。 （ 1）指名读题目。 （ 2）教师请学生讲解题目要求。 26 / 58 2指导。 复习讨论： （ 1）用音序查字法查字典应该怎么查？ （ 2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。） 3练习。 学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。 4反馈。 交 流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中 “ 在字典中的页码 ” 一列的答案可能也不一致。最后一列 “ 应该选择的解释 ” 分别是 、 、 、 （供 参考）。 第二课时 三、教学第三题 1审题 （ 1）指名读题目。 （ 2）教师请学生讲解题目要求 2指导。 （ 1）出示：广场上。 （ 2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完27 / 58 整？（ “ 广场上 ” 是个地方，这一句缺的是 “ 有什么 ” 或“ 怎么样 ” 。） （ 3）启发想象，让学生先口头练说，相 互交流。 （ 4）让学生各自在书上填写。 3练习。 按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是 “ 谁有 ” 或 “ 哪里有 ” 。 4反馈。 指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。 第三课时 教学内容：口语交际 课时目标： 让学生懂得当别人帮助你时，要学会用正确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。 教学流程： 一 .口语交际。 1.指名读题，明确说话要求及内容。 2.交流。 你曾经得到过谁的帮助？你 是如何感谢别人的？ 3.讨论感谢别人时要注意什么？ 28 / 58 （ 1）感谢要恰当。 （ 2）感谢要出于真诚。 4.创设情境，练习说话。 （ 1）父母早早起床，为你做好早餐，并按时送你上学。 （ 2）学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。 （ 3）生病了，医生为你解除了病痛。 （ 4）不小心摔伤了，同学把你扶起，并送你去医务室。 5.学生交流，师小结。 6.总结。 我们应该真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心地人，让我们学会感谢，从现在做起。 板书设计： 学会感谢 感谢要恰当 感谢要真诚 第四课时 教学内容：学习 “ 木字旁 ” 和 “ 提手旁 ” 教学要求： 1.掌握 “ 木字旁 ” 和 “ 提手旁 ” 的运笔方法。 2.通过练写毛笔字，激发学生对书法的兴趣。 教学流程： 29 / 58 一 .谈话导入： 本学期，我们继续练写毛笔字，握笔姿势在三年级我们已经学习并练习过，从这节课开始，我们继续学习写毛笔字。 二 .指导写字 1.出示： “ 木字旁 ” 的运笔示意图，观察。 2.生小组讨论，说说写好这个笔画的注意点是什么？ 3.师范写，生注意观察师如何运笔。 4.讲解写法： 4.学生练习写 “ 木字旁 ” 。 5.学写 “ 桂 ” （ 1）出示 “ 桂 ” （ 2）小组讨论：如何写好这个字。 （ 3）诗讲解： “ 桂 ” 右边的 “ 圭 ” 字由两个 “ 土 ” 字构成，上下基本相似，两竖在一条直线上，四横各有长短，起笔收笔也稍有区别，四横间隔均匀，左边一竖要写的低于右边最后一横。 6.范写 “ 桂 ” ，生注意观察。 7.学生练写 “ 桂 ” 。 8.用以上的方法学习 “ 扌 ” 和 “ 打 ” 。 三 .练习 1.生自由练写，同桌互评。 2.展览写的好的同学的作业，并鼓励。 30 / 58 3.生完成习字册上的描红。 4.写完作业后，我们应该怎么处理写字用具呢？ 四 .反馈总结。 今天，我们学习了 “ 桂 ” 和 “ 打 ” 的写法，你有什么想法呀？ 学生自由畅谈。 课后反思： 5、天安门广场 一、教学目标 1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用 2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。 3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。 二、教学重、难点 天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？ 三、实验目标 创设情境，调动情感体验，自由表达。 31 / 58 四、课时安排 两课时 第一课时 1|学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 理清天安门广场各建筑物所在位置。 一、启发学生生活经验，在课件中导入课文 1、出示歌曲我爱北京天安门，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。 2、简介天安门：建于明代，名 “ 承天门 ” ，重建于清代，改称 “ 天安门 ” 。 3、天安门广场在我国的什么地方？（不 准确就看看课文的第一段）课件帮助理解 4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？ 5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。 教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书 27 页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧， 二、初步感知课文 1 看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词32 / 58 来形容？ 2 提出读文要求：（ 1）轻声读课文 ,边读边划生字 ,注意读准字音（ 2）读通句子 ,注意长句子之间的停顿 3 检查自学效果 （ 1）开火车读词语 ,及时纠正错误读音。 （ 2）出示长句。 4 你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书 二、精读细品，读中感悟。 天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。 1、出示课件相应指导 （ 1）指导品味第一段 a对 “ 最宽广、最壮观 ” 两词，引入资料 “ 天安门广场东西宽 500 米，南北长 880 米，总面积达 44 万平方米。中心干道可同时通过 120 列游行队伍，宽阔的广场可容纳 100 万人游行集会。 ” b再读这一段，抓住重点词 “ 最宽 广、最壮观 ” 读。 （ 2）指导品读二、三段 a天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢 ?默读课文 23 自然段 , （ a）划出建筑物的名称（ b）找出方位词 33 / 58 b四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。 c请学生填写课件，注意准确运用方位词。 小结：这是转换方位的一种 ,即从一种景物开始逐步承接转换 .写一处景物常常运用这种方法 . d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？ 相机指导抓住重点词语进行朗读。 y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说 明景物特点） 教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。 （过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。 （ 3）指导学习第四段 a.师语言渲染： 55 年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。 b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。 c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。 d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。 小结：有一首诗中有这样一句 “ 毕竟西湖六月中，风光不于四时同 ” ，其实， “ 天安门广场一天中，风光于四 时同 ” 。34 / 58 我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。 第二课时 一、创设情境自由表达 1、自由读 2、出示图片 3、组织交流 4、为什么 “ 五星红旗要与旭日一同升起？ ” 5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说 6、组织齐读。 二、合理想象自主学习 1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？ 2、师板书：花、灯、礼花、人们 3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢 的，读给大家听或说给大家听。 4、出示黑板 5、齐读 6、根据成语引背 三、表达心声自然总结 1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。 35 / 58 2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。 3、播放我爱北京天安门 教学反思： 6、徐悲鸿励志学画 教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。 4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志 刻苦学习，长大为国争光。 教学时间：两课时 第一课时 认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。 能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。 情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。 教学重、难点：理清条理，并能按起因 经过 结果的顺序归纳全文。 教学过程： 一、名言听说 师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。 36 / 58 1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 裴多菲 2、一天二十四 小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 鲁迅 二、名画导入 师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示奔马图） 1、欣赏名画，引出课题 2、齐读课题，释疑 “ 励志 ” 讨论： “ 励志 ” 是什么意思呢？请同学们查字典理解。 （励，激励；志，志向。 “ 励志 ” 的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。） 指名连起来说说课题的意思。 3、再读课题，学习质疑 4、归纳问题，引入新课。 为什么？怎么？结果？（板书出 三大问题） 三、名篇初读 师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现37 / 58 的。 1、自由读课文，做到读通，读顺。 2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ 3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。 第一段为什么？（第 1 3 自然段） 第二段怎么？（第 4 6 自然段） 第三段结果（第 7 8 自然段） 四、交流活动 1、指名逐段读课文，师生共评。 2、交流词语的 理解。 3、指导学生读好长句。 4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。 五、学习生字 1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。 2、描红 3、当堂完成生字与词语的抄写 六、课后作业 朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。 第二课时 认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示38 / 58 体会人物情感，积累内化文中的语句。 能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。 情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。 教学过程： 一、复习 反馈 1、默写本课词语 2、交流网络课上搜集的资料。 二、问题导入 1、今天这节课我们继续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？ 2、生自由朗读课文， “ 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ ” 师出示本句，研读。 3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。 三、情景再现 1、读第二自然段中有关语句。 2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。 3、全班交流汇报，评价 。 4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。 39 / 58 四、品味感悟 1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。 “ 直正的中国人 ” 是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。 2、重点体会 “ 他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ” 从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。 3、学习构段 师：大家默读第二大段，看看这一大 段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体） 师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。 给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。 4、以读代讲 学习第七自然段 五、回归中心 1、读后理解 “ 震惊 ” 2、前后对比外国学生的态度，体会原因。 3、朗读活动，谈体会。 六，积累内化 40 / 58 练习复述 教学反思： 7、虎门销烟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理 解并熟记由生字组成的词语。 3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。 实验目标：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。 教具准备：鸦片战争录像、虎门销烟课件、网络 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 、掌握本课的生字词，理解相配的词语。 、初读课文，了解大意。 、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。 一、课前准备：观看鸦片战争 41 / 58 二 、谈观后感受自然导入 师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？ （生自由谈论。） 师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。 （可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐） 师：你们了解林则徐吗？ 先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。 三、初读课文，自学生字词 、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。 出示要求：自读课文 （ 1）借助拼音读准生字。 （ 2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 2、检查自学效果。 （ 3）出示词语。 鸦片欺侮盐巴虎门销烟 历史装点顿时伟大壮举 42 / 58 （ 4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。 （ 5）解释词义，了解词语掌握情况。 （ 6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。 四、练习巩固 1、描红。 2、熟读课文。 第二课时 教学目标： 、精读课文第二至六自然段。 、激发学生的爱国之情。 一、复习导入 二、精读课文 1虎门销烟 是个怎样的事件 ?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解 “ 值得纪念 ” 是不同寻常的意思， “ 伟大壮举 ” 是指伟大的举动）（板书：伟大壮举） 过渡：课文中说虎门销烟是 “ 伟大壮举 ” ，在 “ 壮 ” 下加“” ， “ 壮 ” 在这个词中是什么意思 ?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现 “ 壮 ” ，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到 “ 虎门销烟 ” 是一次 “ 伟大壮举 ” 。 2学习第二自然段。 43 / 58 （ 1）你能从哪些地方体会到这一事件的 “ 壮 ”? （ 2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面 的隆重、壮观体现了事件之 “ 壮 ” 。 前来观看的人多而广， “ 男男女女 ” ， “ 老老少少 ” ，宽阔的海滩挤得 “ 水泄不通 ” ；除了百姓还有文武官员、外国商人。 隆重，虎门寨装点得 “ 分外壮丽 ” ，新搭起的礼台上 “ 彩旗林立 ” ；官员 “ 身着朝服 ” 。（板书：场面：壮观、隆重） （ 3）指导朗读。 这一段我们应该怎样读 ?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。 3学习第三至五自然段。 （ 1）过渡：销烟前的场面是 这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次 “ 伟大壮举 ” 。接下来第三、四、五自然段写了这个 “ 伟大壮举 ” 的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么 ?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。 （ 2）从 “ 虎门销烟 ” 的经过中，哪里看出 “ 壮 ”? 指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的 “ 壮 ”? 从中能体会到什么 ? 44 / 58 交流： “ 群情沸腾 ” 、 “ 礼炮轰鸣 ” 反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐 “ 一声令下 ” ，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些 词语都写出了事件之 “ 壮 ” 。 指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出 “ 壮 ” 来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。 指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的 ? （第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰） 自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用 “ 先 再 然后 ” 这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后） 指导朗读；这样的销烟方法真是简易 、独特，而且有效。教师引读。师： “ 随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了 只见 ，先向 ，再把 ，然后又把 顿时， ” 然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次 “ 伟大壮举 ” 。然后，指名读。最后齐读第三自然段。 （ 3）老百姓的反映怎么样呢 ?自读第四自然段，读时你想到什么 ?想想应该怎么读 ? 教师点拨： 从 “ 跳哇、叫哇 ” 想到销烟大得人心、大快人心。 从 “ 成千上万 ”