四年级语文下册第四单元学案分析（语文s版）

1 / 19 四年级语文下册第四单元学案分析（语文 S版） 文 章来源 m 四年级语文下册第四单元学案分析（语文 S 版） 13.我站在祖国地图前 教学目标 : 1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第 2 小节。 3、学习本课 9 个生字，会写 11 个词语。 教学重点： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第 2 小节。 教学难点： 有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学准备：多媒体课件 第一课时 一、激情导入 出示中国地图。今天，我们一起欣赏一些图片，请你一边看一边想这事什么，看完图片后回答问题。 2、板书课问题目。这就是我们伟大的的祖国，今天我们学2 / 19 习我站在祖国地图前这篇课文。 二、出示预习提纲。 1、初读课文，学生带着问题自由读课文，要求正确流利。 2、学习生字、新词。 3、读第一、二、三小节，说说自己读懂了什么？并画出不理解的词语。 三、依据自学提纲，展示汇报交流。 1、再读课文，说说你都读懂了什么？ 2、学习第一小节 （ 1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ （五颜六色都 是形象的语言） （ 2）我们一起来看看 “ 五颜六色 ” 中告诉了我们什么？ （ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山 ） （ 4）在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 （生：骄傲、自豪） （ 5）带着这样的感受来读。 3、学习第二小节 （ 1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （ 2）自主读书，边读边画 （ 3）指导朗读。 师：同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848 米，相当于我们 442 个教学楼那么高，为什么有的同学3 / 19 发出如此的惊 叹声？你为什么惊叹 ? （生：高不可攀） 师：这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读） 师：出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？ 生：美、迷人、多 师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 师：出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 师：出示课件：（生填写） 我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。 师：看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪 ） 4、学习第三小节 （ 1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （ 2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （ 3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 四、检测反馈。 1、听写生字：漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏 2、词语听写：沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟。 4 / 19 3、比一比，再组词 沼（）褐（）诸（）泰（） 诏（）渴（）著（）秦（） 五、作业：有感情地朗读课文。 第二课时 一、回顾内容，引入新课 1、通过上节课的学习，你都有哪些收获呢？ 2、本节课，我们继续来感受祖国的辽阔与美丽。板书课题 。 二、出示预习提纲 找出描写祖国秀美山川的语句，把你的体会写在有关的语句旁，边读边勾画，要有的放矢地结合课文内容理解。 三、展示汇报交流 1、指名朗读课文。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习课文。 4、你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 自主学习课文，提出不懂的问题。 1、学习第一小节 （ 1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？ （ 2）我们一起来看看 “ 五颜六色 ” 中告诉了我们什么？ （ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山 ） 5 / 19 （ 4）在我们祖国九百六十万平方公里的土 地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到 （ 5）带着这样的感受来读。 2、学习第二小节 （ 1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （ 2）指导朗读。 同学们你们知道吗？珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔 8848米，相当于我们 442 个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声？你为什么惊叹？ 这句话中哪个词语让你感受到高？想想该怎么读？ 出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学 生描述图中的景物。 出示小黑板： 我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。 看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？ 3、学习第三小节 （ 1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？ （ 2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？ （ 3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？ 6 / 19 4、指导背诵第二小节 (1)、出示图片 . (2)、总结背诵的方法，想象画面背诵。 五颜六色都是形象的语言 骄傲、自豪自主读书，边读边画高不可攀有感情地朗读 美、迷人、多 结合实际谈一谈 随着老师的图片学生背诵。 学会读中感悟，培养学生合作意识。 四、巩固练习，检测反馈 1、这篇课文写了什么内容？ 2、学习了这篇课文你知道了什么？ 3、练习写生字两遍。 4、填上表示颜色的词语 （）的沙漠（）的高山（）的湖泊 （）的平原（）的沼泽（）的海湾 5、连线 珠穆朗玛峰望日出 五岳撒开珍珠串 南沙诸海岛竞雄奇 登泰山举手能摩天 板书设计： 13、我站在祖国地图前 7 / 19 九百六十万 祖国宽阔而温暖妈妈的怀抱 宏伟的蓝图 教学反思：教学时 ,让学生画出认 为写得很美的句子 ,自己品读 ,体会它们的美 .诗中有两处使用了省略号 ,教师应注意启发学生体会省略的内容 ,从而丰富诗歌的内涵 ,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点 . 14 陈嘉庚办学 教学目标： 1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。 2、有感情地朗读课文。 3、会认 9 个生字，会写 9 个生字。 教学重点： 通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。 教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。 教学准备：多媒体课件 8 / 19 教学过程： 第一课时 一、导入：读题 质疑 读课题，你想了解什么？ （为什么要办学、怎么办的？陈嘉庚是个什么样的人？） 二、出示预习提纲 1、学习生字 2、练习近义词、反义词 3、词义解释 4、课文主要讲的是什么？ 三、依据自学提纲，识记生字 1、读课文，全文是围绕哪句话来写的？ 2、课件： 陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。 （ 1）读句子，画出重点词语。 （ 2）根据重点词语，你能提出什么样的问题？（为什么说是 “ 爱国 ” ？） 四、展示汇报，交流成果 1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。 2、指导朗读：出示课件： 回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说： “ 。 ” 回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说： “ 。 ” （ 1）对比读读，你读懂了什么 ? 9 / 19 （ 2）我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。 陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。 3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说？ 4、填空： 课件： 陈嘉庚在海外拼命打工，是为了 ( )。 四、巩固练习，检测反馈 1、默写生字：袖、涉、隆、镇、犹、豫 、赚、范、欺、侮 2、听写词语：领袖、兴办、犹豫、赚钱、欺侮、经营、源源不断、远涉重洋、 3、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么？ 第二课时 一、预习提纲、引入新课 1.上节课，我们围绕课题，提出了哪些有价值的问题？ 2、找出文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住语句，体会作者感情。 3、有感情的朗读所画出的语句，有的放矢理解内容。 二、展示汇报交流 1.自由读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么？ 10 / 19 2.汇报交流。 3.指名读第 1、 2 自然段。 说说陈嘉庚给你留下的印象； 陈嘉庚的成功是怎样才得来的？ 4.用自己喜欢的方式读课文第 3 9 自然段。 想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么说的？又是怎么做的？ 找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读，然后把自己的体会与同桌或小组的同学交流交流此文转自斐 .斐课件 .园。 集体交流，指名汇报。老师相机出示有关句子，指导读出正确的语气和感情，互读互评。 文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈你看后的感受。 4.齐读第 10 自然段。 出示句子： “ 从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。 ” 读一读，认真体会带点的词，用一句话把自己的感受说出来，与大家交流。 三、朗读全文，感受陈嘉庚的爱国之情 四、反馈检测 1、想一想陈嘉庚为什么要办学？ 11 / 19 2、陈嘉庚做出了哪些贡献？ 3、有感情地朗读课文。 板书设计： 4、陈嘉庚办学 辛勤劳作有所积蓄 陈嘉庚拼命赚钱办学校热爱家乡 诚信经营源源不断 教学反思：围绕 陈嘉庚是个什么人 他为什么要办学 他当时是怎样想的 等问题默读课文 ,了解课文讲述的 内容 .教师本身要始终以情动人 ,感染学生 ,让学生真正体会陈嘉庚先生那种强烈的爱国之情 . 15.舞动的北京 教学目标 1.从 “ 中国印 舞动的北京 ” 中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。 2.熟读课文，了解 XX 年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。 3.会认个生字，会写 10 个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。 重点难点 12 / 19 重点：让学生了解 XX 年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。 难点：从 “ 中国印 舞动的北京 ” 中感受灿烂的中华文明。 教具准备 教学挂图及多媒体课件、奥运会 会徽图案及有关奥运会的资料生字词卡片。 第一课时 一、简介奥运，导入新课 1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？ 2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。 3.展示以往的奥运会会徽。（结合语文百花园四中 “ 我的采集本 ” 的内容。） 4.今天，我们来学习舞动的北京，你一定能从课文中了解到 XX 年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。 5.板书课题。有激情地齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1.自由读课文 ,遇到生字借助拼音读准字音。 2.读了课文 ,你知道了什么 ? 三、出示预习提纲识记生字，学习新词 1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。 13 / 19 2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。 3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。 四、展示汇报，交流成果 借助字词卡，多种形式认读。 把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。 把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。 书写 “ 攒、徽、讯、韵 ” 等字。 第二课时 一、复习引入 1.课文主要写了 什么内容？ 2.这节课你想知道些什么？ 二、出示预习提纲并展示交流 1.自由读第 1、 2 自然段。 你从这两个自然中知道了什么？ 你从哪些地方体会到人们心情的 “ 激动而急切 ” ？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？（结合插图一。） 2.默读第 3 自然段。 画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。 看图说说会徽是什么样的，为什么取名为 “ 中国印 舞动的北京 ” 。 讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？14 / 19 （结合插图二。） 自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。 3.默读 （也可以用自己喜欢的方式读）第 4 自然段。 “ 中国印 舞动的北京 ” 面世后，产生了怎样的反响？ 四人小组讨论：为什么说 “ 中国印 舞动的北京 ” 体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？ 完成课后第 3 题。 三、再读课文，积累词句，体会文章的表达特点 1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。 2.默读第 3 自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？（总 分 总） 3.默读第 4 自然段，体会 “ 先概括后具体 ” 的表述方式。 四、反馈检测 1.谈谈你学了这一课后 的收获。 2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。 3.用 “ 总 分 总 ” 的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。 五、作业： 自主动手出一张有关 “ 奥运 ” 的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。 板书设计： 15、舞动的北京 上部中国印 15 / 19 舞动的北京成功 下部毛笔书写 课后反思：本文图文结合 ,使学生不仅能够掌握课文知识 ,又能够锻炼说话能力 .促进学生感悟 ,培养学生语感 .但在教学实践过程中 ,一定要注意时间上的把握 . 16大使馆妈妈教学设计 教学目标： 1、会 认 “ 驻、逗、厨、鞠、躬、衷 ”6 个生字。 2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为 “ 大使馆妈妈 ” 。 3 从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。 教学重点： 理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为 “ 大使馆妈妈 ” 。 教学难点： 从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。 教学方法：引导点拨法、讨论法 16 / 19 教学课时： 1 课时 教学准备：多媒体课件收集有关大使馆的知识 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 。 1、同学们，当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，你最渴望得到的是什么？（别人的帮助）的确，在我们中国就有这样一位小伙子，他的经历令人终身难忘。今天，就让我们一起走进第 16 课大使馆妈妈。 2、板书课题。（齐读课题。） （为什么管大使馆叫妈妈？文章写了什么事？） 二、出示预习提纲。 三、依据自学提纲汇报交流。 1、汇报积累的字词 （ 1）课件出示 “ 驻、逗、厨、鞠、躬、衷 ”6 个生字，读字并组词，多种形式读。 （ 2）你想提示大家注意那个字的读音。 （ 3）理解词语的意思。 “ 安顿、举目 无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙 ” 九个词语。 2、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。 a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。 17 / 19 b、集体交流，联系上下文理解词语的意思。 3、这篇课