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文档简介

1 / 4 回乡偶书教学设计 m 回乡偶书教学设计 教学目标 1、认识 2 个生字，会写 3 个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 重难点二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 教具学具教学课件 教学过程 检查预习 情景创设 导入新课 一、谈话导入 1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背） 2、揭示课题：回乡偶书 释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到 一件事，心中有些感想，就把它写下来。） 新课传授 探索研究 2 / 4 二、初读古诗，读准生字词。 1、自由地大声读古诗，注意读准字音。 2、生划出生字，师出示字卡。 “ 同学们看看这些字词读准了没有？ ” 指名读 小老师带读 齐读 3、指名读字；师： “ 说说你是用什么方法记住这些字的？ ” 4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？ 5、指名读，生评议。及时表扬。 三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。 1、说说哪些词的意思你不懂， 师作上记号。 2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说） 3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法： 1看课文插图，用心思考； 2查学习古诗的工具书； 3求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。 4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。 5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。 乡音：家乡的口音，方言。 无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。 3 / 4 相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。 6、学生用自己的话说说每行诗的意思。 四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。 1、想想作者贺知章此时的心情。 师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？ 2、生自由练习。 3、指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。） 4、生再试读。可以站起来，自由加动作。 五、学写本课生字。 1、师指导书写 “ 乡、改 ” ； 师范写 “ 乡 ” ，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。 师范写
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