回顾·拓展四

1 / 5 回顾拓展四 回顾 拓展四 学习目标 1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。 2.积累 20 个成语。 2.懂得 “ 程门立雪 ” 的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 课时安排 2 课时 第一课时 一、朗读对话，畅谈发现 1.（教师出示交流平台小林和小东的对话） 师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发 现了什么？ 2.学生自由读对话。 师：谁愿意说说自己的发现吗？ 3.学生畅谈自己的发现。 教师将学生发言归纳为： （ 1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 （ 2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 2 / 5 （ 3）要注意表达的方式。 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。 （ 1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地 我们的心永远和你们在一起。（再见了，亲人） 直接抒发感情。 （ 2）五天以后，洪水退了 她丈夫和她的儿子。（桥） 在故事的叙述中表达感情。 4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情 二、总结学法，课外拓展 1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议： （ 1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。 （ 2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。 2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 （福建省福鼎市实验小学任雄） 3 / 5 第二课时 一、教学 “ 日积月累 ” 1.自由读 “ 日积月累 ” 词语。 2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 （ 1）比较适用于形容和平时代的精神。 （ 2）比较适用于形容战争时代得精神。 （ 3）比较适用于形容坚强意志的成语。 （ 4）比较适用于形容思想境界方面的成语。 4.再次诵读。 5.开展 “ 小组故事会 ” 活动。 （ 1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。 （ 2）小组要评出 “ 故事大王 ” ，推荐参加全班 “ 故事大王 ” 比赛。 二、导入新课 1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动 的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事 （板书课题）程门立雪。 3.齐读课题。注意 “ 程 ” 是后鼻音， “ 门 ” 是前鼻音。 4 / 5 三、初读故事，概括 1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？ 2.用一两句话把 “ 程门立雪 ” 的故事说明白。 提示：用上 “ 谁和谁 ” 、 “ 为了 ” 、 “ 结果 ” 、 “ 后来，杨时成为 ” 同桌互说，全班交流。 （杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来， 杨时成为一个著名的理学家。） 3.想象程颐醒来后看见门外的两位 “ 雪人 ” 会说什么？ 四、总结廷伸，课外拓展 1.齐读第二段。 2.“ 程门立雪 ” 现在多用来称赞什么精神？ 3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ 4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 5.有感情朗读课文