亲子阅读学生案例与家长调查.doc

亲子阅读学生案例与家长调查一、学生案例1.安子瑶，2年级4班，女，8岁。是一个活泼大方的女孩，平时酷爱读书，老师和家长推荐的书籍都能积极主动阅读，对书籍中的内容有自己的见解，善于总结和积累。是一个非常自觉的孩子。从一年级入学，家长对于她的阅读十分重视，因为妈妈是全职太太，所以可以每天坚持陪孩子阅读。一开始，孩子对于读书比较陌生，通过家长耐心讲解和帮助，她开始选择自己感兴趣的书籍阅读，但是书籍基本局限于童话故事，女孩子爱看的浪漫王子、公主故事。上了二年级后，经过学校老师的帮助、指导和推荐，她开始阅读大量适合自己年龄的书籍，阅读各种不同种类的书籍。学会了批注式阅读，及时写出自己的感受、困惑和想法。从开始的勾画词句，到写一词一句，之后能进行一小段的批注。进步很大。通过学校两年来坚持的亲子阅读活动，孩子收获颇丰，充实了大脑、思维和眼界。2.刘金奇，2年级4班，男，8岁。是一个爱好体育运动，平时很乖，但是很有主意的男孩子。他并不喜欢读书，一般在家最爱看的就是阿衰。基本上其他书籍对他来说就是负担。从小不爱读书的他，父母却是比较负责的，妈妈很是努力地希望他能够培养出阅读习惯，因为他记不住生字，一听写就不及格，妈妈认为孩子的识字能力这么差，肯定与阅读少有很大的关系。一年级开始，妈妈就与刘金奇一起读书，但是效果几乎没有，孩子就好像对书本里的内容不能接受和理解，在一起的读书时间，基本上就是妈妈在读，孩子闷头不吭声，妈妈读完了，问他听明白了吗？他说出的内容一定是驴头不对马嘴。妈妈气的够呛。上了二年级后，随着年龄的增长，老师的鼓励，同学们共读的氛围，家长的耐心，刘金奇有了一点进步，能够跟着同学们一本一本的阅读了。妈妈知道班级中进行全班共读活动，十分支持，购买了全套书籍让孩子阅读。在家里，妈妈每天尽量抽空与他一起读书，让他讲讲主要内容，帮他总结故事的道理，引导他说出自己的观点。在学校进行阅读展示时特意让刘金奇上台讲述，在老师和同学的鼓励下，他对阅读更有信心了！二、家长调查冯女士(女儿)：我们提倡亲子共读，目的并非要培养孩子成为早慧的天才;也不是要用读书、识字来充塞孩子童年的快乐时光，而是想充分开发其潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分;让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。成功的亲子共读，是与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱读书，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。我就是抱着这个愿望，一直坚持与女儿共读的!王先生(儿子)：我儿子特别喜欢动物、昆虫。他5岁生日时，我给他买了一套很有趣的连环画昆虫世界历险记，他非常喜欢，要求我和他一块儿阅读。结果不到一个月，我们俩就全部通读了一遍。接着，我们又一起阅读了西顿动物文学经典无家可归的小鸟等。在他阅读兴趣高涨的时候，我们又共读了安徒生童话一千零一夜大千世界生命进行曲世界奇闻等。李先生(女儿)：在我们家，亲子共读是从女儿上幼儿园开始的，那时，她特别喜欢看动画片，喜欢里面的卡通人物。我发现，她每每看见那些卡通人物，远比看见父母亲切得多。为了和动画片“争夺”女儿，我就给她买了一些这方面的读物，并和她一起翻阅。女儿很快被我从动画片中拉过来，从此，我和妻子每天晚上都要和女儿共读40分钟。女儿上学以后，学会了拼音，识字量大幅度增加，为我们亲子共读创造了条件，我们每天坚持共读30分钟。已先后读过了格林童话成语故事哈利波特与魔法石爱心树等。她还学会了复述，语言表达能力和记忆力都在不断提高。三、共读方法亲子共读有多种方法，常用的主要有4种：一是互相朗读。即选择适合朗读的内容，在共读时，大人为孩子朗读，或孩子为大人朗读。这种方式既能训练孩子的听力和注意力，又能培养孩子的想象能力和思考能力。二是交换阅读。就是亲子双方选择自己喜爱的内容，先自己阅读，读完后互相交换。这种方式有助于拓宽孩子的视野，培养其广泛的兴趣。三是分角色演读。除了“读”的形式，还可以“演”。就是根据文中的描写，一家人分好角色，配上简单的道具，把故事情节表演出来。这是更富感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅读热情的最佳手段。四是有实验、手工相伴的同步阅读。成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如绘画、做实验、文艺、做手工等，都是非常积极的反应。要想培养孩子浓厚的阅读兴趣，进一步激发阅读热情，在共读过程中，可根据需要，边阅读，边进行绘画、做实验、做手工等。四、真诚建议建议一：重视阅读活动的延伸。亲子共读，除了注重“共读”这个环节，还要注意阅读活动的延伸：从选择阅读内容开始，直到阅读后的交流，形成一个“选书读书聊书再选书再读书”循环立体的环节。选购图书，要内容广泛、趣味性强、知识性强、情节有趣、语言优美;画面绚丽多彩、生动形象，适合少年儿童阅读。亲子共读之后，一定能找到共同感兴趣的话题;聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法，也有利于促进孩子的心理机能和语言机能的发展。要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。建议二：亲子平等参与。亲子共读应当大人与孩子平等参与，既不能处处以孩子为中心，也不能事事都是大人说了算。比如选择阅读内容，就应该照顾亲子双方的阅读兴趣。建议三：可以边读边玩。许多优秀的儿童读物往往提供了各种游戏的想象空间，所以对于年龄较小